小学高段数学教学如何提升学生自主学习能力

吴娅梅

摘要：无论哪个年龄段的孩子，都需要有一定的自主学习能力，尤其是小学生，自主学习能力和自我约束能力都相对较弱，需要教师时时刻刻地进行监督。但是，伴随着新课程改革的不断深入，课程标准中明确要求小学教师在教育教学过程中，要培养小学生的自主学习能力。因此，小学数学教学中，如何提升小学生的自主学习能力至关重要。

关键词：小学高段;数学教学;自主学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在新的教学环境下，如何提升小学生的自主学习能力是现在小学数学教师需要考虑的重点问题。培养小学生的自主学习能力和传统的教学不同，提升小学生的自主学习能力受到了广大师生以及家长的一-致好评，因为这样可以发展小学生的智力，开阔小学生的视野，增强他们的意识，最重要的是还可以培养小学生的.数学意识和数学思维。新课程标准明确要求：数学教学应遵循学生的个性特征和认知规律，鼓励学生自主实践和探索。因此，小学数学教师应该真正以新课程改革为标准，真正落实以学生为中心的教学理念，和学生时刻进行沟通，用现代教学工具帮助小学生，.让小学生拥有轻松、愉快的学习环境，进而达到提高小学生数学综合成绩的效果。

一、基于趣味素材引导学生自主思考

要培养学生的自主学习能力，就需要关注学生在课堂上的兴趣激发，让学生具备学习兴趣，引导其展开自主思考，这样才能让学生自主参与到数学学习中。数学教师要通过--些趣味性的素材，构建数学教学活动，从中将学生的兴趣激发出来，刺激学生参与学习。比如，在教学对称的相关知识时，为了让学生有效认识对称图形的内涵，就可以引入一-些学生感兴趣的卡通动画图片，基于卡通人物、动画形象以及场景画面，从中引导学生分析对称图形的特点。如叮当猫这个卡通角色，其正面照就是一个完全对称的图形，教师就可以将叮当猫的图片引入课堂，提出問题：这是谁？学生回答之后，教师继续提问：它有什么特点？引导学生观察，启发思考，从中渗透对称的概念。

二、基于问题清单引导学生自主学习

在数学课堂上，要切实给学生提供自主学习的空间，这就需要基于教学模式的创新构建，采取不同于传统手段的教学方法，引导学生展开自主学习。如问题清单，就是一个值得关注的手段。所谓问题清单，就是以所要教学的数学知识内容为对象，设计一系列问题，将这些问题汇总到一-张清单上，在课堂上通过清单上的问题，指导学生自主学习。教学分数的相关知识时，就可以设计这样的问题：（1）什么是分数？ （2） 分数有什么特点？ （3） 分数和整数、小数有什么区别？（4）分数加法如何计算？（5）分数减法如何计算？（6）分数加减法和整数加减法有什么异同？基于这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，便可以提高学生的自主学习能力。

三、注重传授学生自主学习方法技巧

要提高学生的自主学习能力，还需要注意对学生传授相应的学习方法技巧，让学生能够通过合理的方法展开学习，以便取得更好的效果。比如，可以将思维导图这一工具传授给学生，让学生掌握思维导图的原理和绘制方法，在学习中运用思维导图对课程知识进行归纳总结。也可以引导学生基于互联网渠道，在课后进行自主学习，增长自身的知识积累。

四、引入课堂游戏增强小学生学习数学的兴趣

做游戏的方式可以活跃枯燥乏味的数学课堂，最重要的是可以激发小学生的潜能，提高小学生的计算能力，拓展小学生的思路，让自主学习发挥最大的作用。喜欢游戏本来就是小学生的天性，但是枯燥无味的小学数学教学会让小学生产生一定的厌恶感，小学数学教师可以利用这个时间段，让游戏走进的数学课堂，让小学生在游戏中学会知识，形成自主学习的意识。而小学生通过游戏的方式学习知识，可以让小学生记忆更深刻，最重要的是让小学生对学习数学产生兴趣，为未来数学知识的学习、数学思维的建立做了铺垫。与此同时，小学数学教师应该注意到小学数学课堂上的游戏不仅可以把教师将要教的知识点展现出来，还要考虑小学生的身心健康发展，最重要的是争取让每个学生都能够积极主动地参与到游戏当中。比如，小学数学教师可以组织学生开展竞赛类游戏，让小学生在规定的时间内完成游戏或者做完数学题目。例如，计算计量单位，1吨=1000千克，1千克=1000克，那么1吨等于多少克呢？以最快的速度做出答案的学生将会获胜。在这个过程中，获胜的小学生在得到奖励的同时，不仅激励了自己，同时还鼓励了其他学生，让其他小学生在竞赛中不断完善自己。在这个过程中，小学数学教师不仅要做好协调者、组织者，最重要的是要做好记录者。教师要时刻记录小学生通过做游戏达到的学习效果，明确什么样的游戏更加适合提高小学高段学生的数学思维，加强其自主学习意识：什么样的游戏效果不明显，需要进一步加强和改进。与此同时，教师还应该消除学习数学困难的小学生的恐惧，争取给他们创造更加轻松、愉快的学习环境。

五、培养小学生有效的自主学习方法

在开展小学数学教学过程中，教师应该通过不同的教学模式激发小学生学习数学的兴趣，让小学生可以主动投身学习数学中，最终到达培养小学生数学思维能力以及动手实践能力的目的。与此同时，小学数学教师不应该只做教学工具，还要将小学生的理性和感性相结合，保证小学生的数学综合成绩稳步提升。比如，教师在教学过程中可以组织学生开展“分数的连乘应用题”的教学活动，首先让小学生看题、审题，其次让小学生根据已知信息写出相应的关系式，最后运用小学数学的等量关系式进行转换，分析问题，最终解决数学问题。例如，一盒粉笔1元2角1分，一瓶墨水1元5角，那么学校买了10 盒粉笔，6瓶墨水花了多少钱？小学生通过这样的学习方式，在这个过程中进行积极的思考。因此，这样的学习模式不仅可以让学生掌握相关的数学知识，同时还提高了小学生自主学习的意识，帮助小学生掌握了更加有效的学习方法。

结语

综上所述，在小学数学教学过程中，培养学生的自主学习意识非常重要，它可以给小学生未来的数学学习奠定基础，同时还.是帮助小学数学教师构建高效课堂的有效途径。小学数学教师通过加强小学生学习自主意识的培养、引入课堂游戏增强小学生学习数学的兴趣、培养小学生有效的自主学习方法等方式，发现小学生身上的闪光点，陪伴小学生共同进步，让学生在自主学习的良好氛围中不断提高自己的数学综合成绩。

参考文献

[1]张俏芳.小学数学教学培养学生自主学习能力的思考[J].新课程，2021（26）：164.

[2]张松林.小学高段数学教学如何提升学生自主学习能力[J].新课程，2021（26）：211.