小学数学计算教学策略

陆廷扬

摘要：学教育是为每一位同学打基础的时期，对之后的学习生活都有着极大的影响。在小学阶段就应奠定好计算基础，为之后的数学学习提供便利条件。因此，各位教师必须认识到在小学数学教育中培养计算能力的重要性。本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学计算教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学数学;计算;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小在小学数学教育过程中，培养学生的计算能力已经实施，但成效并不显著，在教学方法上仍存在不足，需要加以改进和创新。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学数学计算教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、认真审题

在数学计算环节中，审题是计算的首要任务，教师结合学生不认真审题、粗心大意的计算情况，借助现实中真实发生的事例，让学生直观地了解认真审题的重要性，且不可马虎，并具有针对性地设计数学计算习題，检验学生是否认真审题，推动学生计算准确度的提高。

首先，教师以讲故事的方式，向学生阐述一位科学家因为自身的粗心大意，将小数点弄错了位置，造成巨大损失的事件。一方面将学生的注意力转移到数学教学课堂中; 另一方面让学生引以为戒，从简单计算做起，端正态度，形成认真审题的计算习惯。其次，教师为学生设计“300 - 300 ÷ 15 = ”数学计算习题，若学生没有认真审题，快速得出 0 的计算结果，忽视了数学式子中的运算顺序，其计算错误的原因并不是不知道“先乘除、后加减”的运算顺序，而是缺乏全面地观察、认真审题的计算习惯。以多个相似的数学习题训练，推动学生从计算中认知到认真审题的重要性，增强审题意识。最后，教师对认真审题环节的注意事项进行总结，从审清数字、符号开始，观察数学式子中包含哪几种运算，厘清正确的运算顺序，同时引导学生对“如何计算更加简便？”问题进行思考，分析是否能够降低计算的难度，在教师的帮助下，将认真审题划分为多个层层递进的环节，引导学生将其落到实处，推动学生形成认真审题的习惯。

二、简化计算

在小学数学计算习题中，并不仅仅考查学生计算过程的细心程度，更重要的是考查学生对数学算法的理解和灵活运用能力，若学生死板地进行计算，需要花费大量的时间和精力，若运用相关计算的技巧，能够快速、准确地计算出结果。所以，教师注重学生简便计算思维的发展，掌握简便算法的技巧“合、分、变”，并将其灵活运用到计算中，促进学生数学计算能力的提升。

在具体的教学环节中，教师从“合、分、变”三种简便计算技巧出发，设计相应的数学计算习题，引导学生从实践中掌握其中的精髓，推动学生形成良好的计算习 惯。在“合”计算技巧的教学中，以“4. 6 +7. 7 + 5. 4 + 2. 3 = ”算式为例，引导学生从认真审题环节中，观察数字的特点和联系，如观察小数点后一位发现 4. 6 和 5. 4 相加等于 10，7. 7和 2. 3 相加等于 10，灵活运用自身所学的加法交换律，简化计算的过程，快速、准确地得出算式结果。在“分”计算技巧的教学中，以“1. 25 ×88 = ”为例，让学生借助自身对 1. 25乘以 8 等于 10 结论的掌握，将上式转变为“1. 25 × 8 × 11 = ”，进而能够口算出数学算式的结果为 110。在“变”计算技巧的讲解中，其适用于计算难度较大的算式，对学生数学思维具有较高的要求，以“63 × 111”算 式 为 例，将 其 转 变 为“7 × 9 ×111”，再变换为 7 × （ 1000 - 1） ，运用数学分配律得出 6999 的结果，引导学生从计算中体会简便计算的特点，推动学生善于思考，发现数字之间的联系，而不是一股脑地计算，形成良好的数学计算习惯。

三、重视算理

小学数学教师若要有效提高课程教学质量与效率，就需要利用合理的方式来引导学生，但是教师又无法摆脱传统教学理念影响，那么就可以利用转化的数学思想来激励学生，以保证学生在学习过程中能够回想起已学知识并探寻到所学知识与以往知识的联系。例如在小数乘法教学过程中，教师可以利用转化方法把3.5×3转化成35×3计算出正确结果，并让学生试算0.72×5，让学生通过解决问题的方式对例题进行推理得出0.72×5=3.6，使学生在学习过程中能够了解到小数乘法与整数乘法的联系，避免在教学过程中出现学生因为理解能力不足而无法正确解题的问题，进一步提高课程教学质量与效率，并为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。

除此之外，在实际教学过程中教师可以利用创设情境的方式去引导学生能适时地根据题意和问题背景选择合适的方法解决实际问题，以保证学生在学习过程中能够正确了解所学知识，并在学习过程中有效提高自身综合能力。例如要对比4.8÷0.3、5.5÷0.25 以及 171÷10 的结果大小时，教师就可以创设计算汽车油耗的具体情境开展教学，通过看一看、比一比、算一算有效提高学生解题能力。因为学生对生活有着自己的理解，所以在学习过程中学生就会更加主动地融入课程学习中，进而有效提高课程教学质量与效率，使学生能够在学习过程中正确理解所学知识，并将其灵活应用起来。

结论

综上所述，小学数学教育中培养计算能力，对学生的数学知识学习以及日常生活都会产生极大的促进作用，为之后的学习和生活提供便利条件。提高计算能力不仅能够提高学习成绩和思维能力，更能为日后的学习和生活打下基础。因此，教师必须对教学方法进行创新，培养学生的计算兴趣，加大对口算和估算的训练，并且及时纠正错误，总结经验等，从而提高学生的计算能力，促进学生的长远发展。

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