严俊
摘要：高中生心理已经比较成熟，对周围事物也有了自己的看法，而美术是培养学生形成良好审美能力的重要途径，成了在教育改革下进行德育渗透的首选。但是由于目前的应试教育，学校和教师对美术课堂重视程度不够，教师依旧采用传统教学方式进行美术知识传授，对德育知识的渗透并不重视，导致学生无法意识到美术作品中的魅力。
关键词：高中美术;欣赏教学;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
美術教育是素质教育的重要组成部分，它能让学生在感受自然美、艺术美和创造美的过程中培养学生正确的审美意识和高尚的道德情操。美术鉴赏开阔学生视野、陶冶学生情操的同时，也发展了他们的个性，因此美育教育是高中美术鉴赏中不可缺少的环节，也是其重要的组成部分。美育作为一种教育手段，正在潜移默化的对学生进行情感和美育教育，随着教育改革的不断发展变化，美育教育对于素质教育来说越来越来越重要，有着不可替代的作用和影响。
二、当前高中阶段美术教学的现状
（一）教师教学方式传统单一
高中阶段的教师在进行教学时，基本上都以提高学生的学习成绩为主，同时采用传统观念下的单一教学方式，而美术也是艺术生上大学的一种途径，老师在讲课的时候，除了艺术生之外其余的学生基本不开设美术课，所以学校对美术课堂的重视程度不高，教师在讲课的时候通常就是将自己提前准备好的内容通过口头语言传授给学生，并不会在课堂上考虑学生的感受，学生在课堂上的参与度不高，同时教师也不会运用现代教育技术让美术课堂变得生动，长此以往，使得学生对美术课产生了误解。
（二）教师授课内容与日常生活脱节
高中美术课本上的作品基本上都出自美术大家，其中表现出来的美术知识与美的感觉也是极强的，教师在讲课的时候，只是带领学生欣赏课本上的美术作品，并不会让学生通过艺术家的艺术作品感受到其中的生活气息，与生活中的日常事务严重脱离。艺术家的作品源于生活，但是教师并没有充分挖掘课本上美术作品中的生活气息，导致学生对美术作品产生了错误的认识，认为美术与生活是没有关系的，从而逐渐丧失了对美术课堂的兴趣。
（三）教师过分注重专业知识的讲授
在高中美术课堂上，由于学校对美术的重视程度不高，教师就认为自身的专业素质提不提高都无所谓。在平时的课堂上，教师准备课堂教学资料的时候，也只是简单地整理课本上的专业知识，他们自己甚至都不清楚专业术语，也不会查阅相关资料将美术专业名词解释清楚，在课堂上除了讲授专业的知识外并不会进行课外拓展，传授学生鉴赏绘画作品的能力，没有将教育改革下对美术课堂的要求发挥出来，最终导致学生的审美能力无法得到提高。
三、高中美术欣赏教学中渗透德育的策略分析
（一）通过教学目标和内容渗透德育
高中时期学生的学习任务较重，我们要充分利用好每一节美术鉴赏课，尽管美术鉴赏课中涉及的内容与范围既多又广，而学生的美术专业素养不同，这就要求教师要根据学生的实际情况，准确的设计教学计划，利用多媒体技术的直观和生动性，与名画相结合，培养学生正确的审美观念的同时提高学生的道德认知，例如：《华夏意匠一建筑艺术》这一课，“样式雷”家族的设计遍布皇家园林，构思巧妙设计美观，可却大多数都毁于八国联军，正是因为“样式雷”烫样的留存于世，才让我们看到圆明园当时的旧貌。学生提高审美意识的同时，激发出爱国热情。从而让学生意识到只有国强才能民安，才能有更多文明得以被保护。
（二）在美育中提高学生创造力
在教学的过程中，需要学生对问题进行积极的思考，培学生的创新精神，不拘束于过去的套路，走出自己的路，这是学生成就自我的关键一步。在教学的过程中，老师要因材施教，懂得学生心里在想什么，能够倾听学生的心声，多和学生交流意见，这个过程就是学生和老师培养感情，增加默契的过程，只有老师懂得学生、理解学生了，学生也信任老师了，才能促进课堂的学习，帮助学生更好的学习课程知识。当然，老师也要注意自己的教学态度，老师能够遵守自己的教学准则，多和学生进行真诚的沟通，在给学生分析问题的时候要面带笑容，真心的关心学生。创新教学也需要老师多研究一下教学模式，找到创新点，带领学生一起进步。
（三）教师要注重挖掘美术知识的深层含义
新课改的背景下，教师要提高自己的专业素质，在平时备课的时候，要充分利用网络信息技术了解与课本知识有关的内容，从而深入挖掘其中体现出来的人文思想以及精神，不断提高学生的审美能力，助力他们形成良好的德育思想。比如教师在进行文艺复兴美术作品赏析时，可以通过网络上的信息将文艺复兴时期的绘画大家以及他们的代表作与思想整合出来，然后通过这些信息深入理解课本上的美术作品，在课堂上教师结合自己的理解进行作品鉴赏，传授给学生作品想要表达的内容，让学生通过不断学习提高对事物的审美能力。
（四）教师在课堂上注重对学生意志的培养
高中生普遍没有坚持做一件事情的意志力，所以就需要教师在平时的课堂上将重点放在培养学生的意志力上，而进行美术作品创作就需要学生长时间坐在一个地方做一件事情，这对培养学生坚持的品格是十分有利的。教师在课堂上可以让学生从简单的绘画开始，逐渐增加难度，培养学生坚持的品质。比如在进行素描教学的时候，教师在讲授完素描知识点后，就可以在讲台上放一个苹果，让学生进行素描练习，然后慢慢将苹果换成更复杂的物体，最后让他们进行人物素描。这样逐渐增加作品难度，可以让学生从刚开始的十几分钟坚持到后来的几个小时，然后逐渐完成高质量的美术作品，培养他们坚持做事的毅力，培养良好的德育能力。
四、结语
综上所述，美术教育是素质教育和德育教育的重要组成部分，美育教育是不可缺少的环节，关注学生的切身体验，关注学生的美术实践活动，让学生在欣赏中积累经验，让学生在感受自然美、艺术美和创造美的过程中，培养出高尚的道德观念和正确的审美意识。
参考文献
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[2]王健.试论高中美术教学中的德育渗透[J].美术教育研究，2015（18）：113.
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