龙贤辉
摘要：小学体育教学作为以学生身心健康为主的重要学科，通过各种形式体育活动的实施开展，不仅能锻炼学生体魄，培养优良思想品质，还能磨炼其坚强意志，受到学生青睐。通过这一点，教师应充分利用适合学生心理需求的教学方式，加强学生团队合作精神的培养，实现体育育人的教学成果。
关键词：合作精神;小学体育;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
合作精神对社会、家庭、学校乃至个人，都具有十分重要的意义。在21世纪的今天，团队合作精神是社会衡量合格人才的标准之一，受到各界人士的广泛关注。而当代家庭都以独生子女居多，导致学生缺乏团队合作意识和集体荣誉感，对其健全人格的形成带来一定的阻碍。体育教学已逐步成为素质育人的重要学科，兼具对学生身体素质与团队合作精神养成的教学目的，要正确把握体育教学的本质，探寻培养学生团队合作精神的有效方法。
一、小学体育教学合作精神培养的意义
从古至今，无论是生产水平落后的古代，还是科技发达的今天，想要完成一件浩大工程都离不开团队合作。古有“万里长城”，今有“南水北调”，这些足以证明团队合作力量的巨大。未来想要取得更多辉煌业绩，就一定要重视团队合作精神的培养。随着现代社会高速发展，人们群体活动越来越多，个人能力永远都是有限的，只有提升团队合作能力才是提升集体竞争力的有效途径。学生在校学习期间，在集体环境中应学会表达自身观点，倾听他人的建议，逐步养成团队合作精神，懂得尊重他人、帮助他人，从而符合现代社会对人才的迫切需求。学生的心理素质、认知能力和思維方式等都有着不同差异，而团队合作精神正好能弥补体育教学中所表现出来的不足。在合作中，让学生学会尊重与包容，使学生处理问题的能力得以良好提升，以便每位学生的综合能力都能得到良性发展。在体育教学过程中若想充分发挥团队合作精神，就要将学生作为教学主体参与者，教师则负责在一旁扮演指导者角色，让学生之间进行高效的互通交流、互助互学、合作探讨，促使学生形成正确的团队合作意识，提高体育教学的育人目的。
二、小学体育教学合作精神培养的对策
（一）优化教学管理模式，创建合作空间
根据当前社会调查发现，自私、任性、合作意识淡薄等不良品质，已成为大多数学生的通病。因此，在体育教学过程中，教师应重视学生合作意识和团队协作能力的培养。例如，上课铃响以后，学生不能及时整理队形，并且满不在乎地在队伍中交头接耳，这时教师应趁机对学生进行团队合作教育，在不伤害学生心理健康的前提下，可通过适当处罚方式，让其意识到不能因个人行为影响集体正常有序运行。如此，学生在形成合作意识以后，互相提醒要以集体荣誉为重。培养学生合作精神，需要为学生创造广泛的活动空间，让其都能参与到活动中，进行小组合作训练。体育教学氛围是比较愉悦轻松的，对培养学生合作精神具有得天独厚的优势。例如，在集体跳绳时，学生认为跳绳是一项简单轻松的运动，容易忽略这项运动的难度。可在实际活动中，摇绳节奏的不一致，跳绳节奏的混乱，让这项看似简单的运动，多次被迫中止。这时，教师应教给学生正确跳绳方法，使其掌握正确方法后进行合作，完成一轮成功的集体跳绳，在取得良好教学效果的同时，达到培养团队合作精神的目的。
（二）利用比赛形式激励学生，培养集体互助意识
体育比赛能够激发学生的竞争意识，强化团队协作能力，使学生保持良好竞技素养。例如，在比赛过程中，学生因为不服输与对方发生争执，教师应抓住此次合作精神教育机会，劝导学生正确看待比赛得失，同时教师和学生一同分析比赛失利原因，鼓励学生要有团队合作精神，只有这样才能赢得真正的胜利。让学生认识到在竞技比赛中拥有合作精神才是迈向成功的重要秘诀。体育教学中往往采用分组活动的方式，然而身体体质较差的学生，根本无法紧跟教师授课节奏，常常拖小组后腿。这时教师应告知学生团队合作的意义，使其在彼此帮助中感受成功的喜悦，让体质较弱的学生在小组成员的帮助下重拾自信心。例如，在体育技能教学中，学生学会整体动作后，教师要让各组学生自行练习，并在每组中挑选一个小组长，由小组长带领组员完成动作表演，随后由各组组员进行分析，从中选出最佳表演方案。表演结束后，教师让学生取各组之长，组成一个完整动作，使每个学生都获得成功喜悦，感受团队合作的力量，有利于合作精神的养成。此外，对学生胜负观的评价，在评价学生的过程当中，我们可以通过学生自评教师综合评价与同学互评，并需要注意的是将形成性评价与终结性评价相结合，避免只注重结果而忽略过程，充分发挥评价的激励、反馈调控与鉴定的功能。
（三）拓展教学范围，充分丰富学生的课余生活
小学体育课程的教学时间和教学范围毕竟有限，教师想要充分培养学生的团队意识与合作学习能力，就要适当的拓展教学范围，充分利用学生的课余时间和生活中的教育资源，运用更加五花八门的体育竞赛活动来丰富小学生的课余生活，锻炼学生的身体素质，激发学生的体育学习兴趣，帮助学生养成长久的体育锻炼习惯，为学生的未来长久发展而奠定基础。例如：小学体育教师可以利用周一至周五放学后的时间组织学生进行竟赛训练，然后邀请附近的其他小学在周六日来共同组织体育对抗赛，利用校内的运动场和校外的运动场地，让学生的父母、全体的师生和社会各界人士前来观赛，竞赛的体育项目有足球、篮球、羽毛球和趣味运动项目等等，丰富学生的课余生活，培养学生的合作学习能力。
结论
概言之，在小学体育教学过程中，越来越多的教师意识到合作精神的重要性，该教学形式可以调动不同层次学生的积极性。因此，在体育教学中有意识地培养合作精神，让学生自觉树立合作意识，才能为更好完成目标任务而共同奋斗，同时发展学生德育水平，进一步强化群体意识，培养团队合作精神。
参考文献
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