范凤沂
摘要：随着近年来我国改革开放的不断推进，对外交流的广度和深度逐渐拓宽，这就在无形之中对我国的教育理念和教学模式提出了新的要求。英语作为交流和沟通的桥梁，更加引起大家的重视。初中英语是初中阶段重要的学科之一，而初中英语最重要的学习部分是阅读。受到各种因素的影响，初中英语教学中，阅读部分的教学效果并不好。所以，初中英语教师在开展阅读教学活动时，应当选择合理且科学的教学模式，分层教学模式就是其中一种重要的教学模式。教师必须依据学生的个体差异制定相对应的教学策略，进而提高教学质量与效率，提升学生的阅读能力。
关键词：分层教学 初中英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段的学生已经具备一定的英语学习基础，学习目标也自然而然更进一步，对学生的应用能力有了更高的要求，主要体现为阅读理解和写作类题目难度的提高，这一变化导致学生的英语学习出现了较大的分化度，英语已经不是只靠死记硬背和投机取巧就可以学好的学科，学生的学习基础、学习能力、学习动机和学习兴趣的差异都在这一变化中显现出来。在新时代背景下该如何更新教学理念，创新教学模式已经成为当下初中英语教学面临的一个挑战。分层教学从学生的需求和特点出发，通过合理分组，采取有针对性的教学模式，提升了英语阅读教学质量，提升了学生英语阅读兴趣。
一、 初中英语阅读教学中存在的问题
英语作为一门外语在学习过程中自然具有较大的难度，但英语作为国际通用语言在学生的终身发展乃至国家的发展进程中都具有重要作用，因此英语教学的重要性不言而喻。而初中英语教学又以阅读为重难点环节，英语阅读既是甄别学生英语学习能力强弱的关键，也是提升学生英文素养的关键。然而生活中英语环境的缺失、应试要求的倒逼以及学生学习基础的差异等诸多现实因素的制约造成了初中英语阅读教学中一些普遍存在的问题。
1. 课堂角色倒置，忽视学生主体能动性
教学活动是由教师的教和学生的学共同构成的双边互动过程，在新课改学生观和教学观的要求下，教学中教师应该充分尊重学生的学习主体地位，激发学生学习的主观能动性，在学习过程应以学生为主，培养学生的自主学习能力。然而在初中英语教学实践中，部分教师还是采用老观念、老教法，在阅读教学中惯常采用教师主导课堂的模式，由教师主导讲解阅读文章的长难句、重点语法和陌生词汇，这种教学方法固然具有效率高的优势，教师可以在短时间内对阅读文章进行全面分析讲解，但实际上这种教师主导的模式忽视了学生的学习主体地位和学生身心发展的客观规律，初中阶段的学生正处于身心飞速发展变化的时期，自我意识觉醒，对外界认可的需求强烈，而在教学中忽视学生的这一心理特征，采用传统师讲生受的教学模式，其最终效果必然大打折扣。
2. 目标舍本逐末，过分注重应试能力
英语学习作为全面的语言学习，具有综合性、基础性的特点。英语学习是一个长期积累、逐步发展的过程，学生需要在学习中循序渐进地培养英语能力，积累大量的词汇、句型和语法，最终将这些知识融会贯通化为己用，由此我们可以看出英语学习“急不得”，这也是人文类学科的共性，需要潜心学习和长期积累才能真正掌握一门语言。 然而在教学过程中师生都存在“唯成绩论”的心态，武断地以成绩好坏评判学生英语学习能力的高低，忽视了英语的长期积累性和学生的发展性特征，导致英语教学中充满急功近利的色彩。在升学目标下提高成绩是一项重要的教学目标，但并不是唯一目标，教师应着力于激发学生的英语学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以促进学生全面发展为教育宗旨。
二、分层教学在初中英语阅读教学中的实施策略
1. 更新教学理念，创新教学模式
英语阅读作为英语教学中的难点与重点，对学生英语语言能力与英语实践能力的提升发挥着重要的作用与意义，一直以来初中英语阅读的教学以老师为主体，忽视学生的主体地位，这对现阶段我国英语素养的提升和学生综合能力的培养极其不利，为了更好地满足现阶段我国对外开放的需求，满足现阶段我国经济社会对人才的需求，初中英语阅读的教学必须以生为本，树立学生的课堂主体地位，课堂教学以充分调动和发挥学生的积极性为目标，这样才能从根本上解决学生英语阅读没兴趣，英语阅读理解能力、阅读能力弱的问题。
2. 合理分组，设置合理的问题
英语阅读不仅需要以大量的词汇为基础，而且还必须掌握句型结构、语法含义以及一些特殊词语在英语文章中的含义，每个学生的词汇积累量不同，对语法的理解能力层次不一，如果老师采取一样的教学方法，那么对于能力不同的学生来说是不公平也是不合理的，如果老师能够根据班级学生的情况合理分组从而采取不同的教学方式，那么对学生的学习需求有着重要的帮助。
3. 注重教学整体环节的分层教学
课堂教学分为课前准备、课堂环节以后课后练习，一般来说我们往往最重视的就是课堂环节，因为课堂环节是教学的关键和核心部分，但是，这种教学模式我们会发现一个问题，那就是学生课后自我学习能力低，课后作业质量低，因此，我们在日常的英语阅读分层教学中要注意课堂整体环节的分层教学，重视课前准备环节，注重课后练习部分，也就是说将分层教学贯穿到教学的整个环节中，采取有层次、有区别的差别化教学。
結束语
总而言之，在阅读教学课堂上，分层教学模式作为重要的教学模式，对提升英语教学效率与质量有非常重要的意义。所以，在具体教学课堂中，英语教师必须科学且合理地应用分层教学模式，依据各学生个性差异化情况采取相对应的方式，有效针对学生的学习情况，对其采取分组的教学手段，提升学生学习阅读的动力以及提高学生阅读文章的能力，进而在一定程度上提升教师教学效率。
参考文献
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[3]刘亚男.分层教学在初中英语阅读课堂的运用探讨[J].新课程（中学），2019（12）：161.
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