颜清清
摘要：小学是学生学习的起步阶段，在这个时期的小学生的年龄比较小，所以学习过程当中很容易出现干一些其他的事情或者是开小差的现象。要打造高效的小学数学课堂，教师就应该先从调动小学生学习的主动性，提高小学生的注意力做起。教师要分析在现阶段的学生学习过程当中出现哪些问题，并且针对这些问题制定相应的教学策略，让学生可以主动地学习数学。并且教师要在教学的过程当中，培养学生对数学的学习兴趣，使学生的学习能够变得更加快乐。
关键词：农村;小学数学;教学策略;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
进入新时代，在国家大力发展均衡教育的大背景下，农村小学数学教育在师资力量的限制、教育观念滯后等的影响下比较薄弱。因此，小学数学教师应给予农村小学数学高效课堂构建工作高度重视，克服困难，转变传统的教育观念，丰富教学手段，为提高小学数学课堂教学的高效性提供良好条件。通过从不同的方面入手，激发学生的学习兴趣，积极引导他们主动参与课堂活动，培养学生良好的学习习惯，减轻教师“教”和学生“学”的负担，培养学生的创造能力和探究能力，使学生得到全面发展。
一、开展趣味化的数学教学，提高学生的注意力
现阶段的教师在教学过程当中的教学方法还是比较老套，普遍是直接通过课文上的知识向学生进行讲解，这样的教学生硬且死板，学生在对知识进行记忆的过程当中，不够积极和主动，这样不仅学生无法正确对数学知识进行掌握甚至部分学生还会对数学产生抵触的情绪。因此，教师应该在.教学过程当中，通过趣味的教学提高学生对数学的参与动力，让学生能够在学习过程当中更加积极和主动。数学是一门和生活息息相关的学科，教师可以将数学和生活当中的一些现象结合在一起，设置问题，向学生进行提问，或者引发学生思考，让学生可以分析数学当中的生活化应用，使学生可以在学习过程当中找到共鸣，实现对数学知识的快速学习。
例如，在学习《认识图形》的时候，教师可以在教学过程当中通过生活中一些常见的物品帮助学生对图形进行更好的认识。教师指着黑板对学生进行提问：“这是什么图形？”学生可以主动站起来发表自己的观点，如果这名学生答错了，那么其他学生可以立刻接力，表达自己的观点，直到有学生回答正确为止。然后教师可以再次指向桌子、文具盒以及其他的物品，通过学生抢答的方法，讓学生能够对图形有更加深入的认识，并且在学习过程当中感受到学习的快乐，在这种教学中学生学习的主动性就会得到很大的提升。在学生对图形有一定的认识以后，教师就可以让学生通过自已对课本的进一步学习和探究掌握图形的相关性质。
二、对学生给予鼓励提高学生的学习动力
小学生的年龄比较小，在学习过程当中的经历并不多，所以学生学习当中经常会出现学习自信心不足、学习动力不够的情况。这样不仅学生在学习过程当中的学习效率和学习质量非常低，并且也会导致整体教学氛围受到影响。因此，小学数学教师应该在教学当中，针对学生这种不自信的现象，对学生给予鼓励，通过鼓励的方法，让学生能够认识到自己在学习过程当中的长处。教师还需要对学生进行深入了解，分析学生在学习过程当中的不足，以及还可以提升的方面，对学生给予意见和建议，让学生可以有明确的学习方向。这样学生在学习过程当中的动力就会得到显著的提升。教师还可以在教学当中鼓励学生，树立榜样的作用，通过榜样的作用，带领更多的学生向这个学生学习，这样学生在学习过程当中也会有自己的目标，形成一定的竞争力，使学生的学习具有自发性。
例如，在学习《多边形的面积》的时候，教师可以在开展教学时，对学生的学习情况进行了解，对学生的学习进行正确的评价。教师可以针对学生在学习多边形的学习状态、学习效率和学习方式等多个方面，对学生进行评价。对于表现良好的学生，教师可以给予鼓励，并且让其他学生向这部分学生学习，提高学生的学习积极性。而对于表现并不好的学生，教师应该分析他们在学习过程当中出现的问题，给予学生意见或者建议，让学生能够在之后的学习当中有明确的前进方向。这样每一个学生的学习过程当中都会有自己的目标，学习也就会更有动力，教师对学生进行评价结束以后，可以通过多边形的面积问题，帮助学生对知识点进行学习和吸收，在学习中掌握相关的知识。教师可以鼓励学生在解决这些问题的时候，从多个角度对问题进行思考，并且可以向身边学习较好的学生请教，在教师的鼓励当中逐渐提高学生的自信，让学生的学习能够更加主动。
三、结合实际生活，提高学生运用能力
其实，知识源于生活又用于生活，在具体教学中农村小学数学教师应充分展现这一-内容，一方面可以拉近学生和数学知识点之间的距离，另一-方面还能增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
四、构建良好生活情境，实现高效课堂建构
陶行知先生提出了生活即教育的理念，强调学生的原有知识及生活经验为教学活动的人手点。学生的生活认知是构建在直接经验前提下的，有的和学科知识并不一致，存在冲突与矛盾。教师可以立足这些错误的认知，创设冲突情境，激发学生的认知矛盾，让学生审视自己的经验，并反思与修正自己的认识，进而构建合理的新概念。比如，绝大多数的学生都认为三角形能够起到固定的作用，所以，在房屋中桌椅固定中值得推广。对于学生该种认识，教师事先准备了一些家庭中比较常见的三角形，创设固定教室桌椅的情景，让学生进行分组探讨，对其整合信息的能力进行锻炼。
结语
综上分析，当前农村小学数学教学中还存在几点问题，如内容单一方法陈旧等。为了提升农村小学数学教学质量，积极构建高效课堂十分重要，可以运，用科学设置课堂导人、适时布设课堂问题、采用现代教学技术、结合实际生活、构建良好生活情境这几个策略，实现既定目标，提高小学数学教学有效性。
参考文献
[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航（中旬），2021（07）：14-15.
[2]毛高锋.构建农村小学数学高效课堂策略与实践[J].天津教育，2021（18）：21-23.
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