如何利用分层教学优化初中英语阅读教学

张清

摘要：阅读教学在初中英语教学中具有较大的实用优势，阅读能够增加学生英语的词汇量，提高学生对英语文章的理解能力，强化学生的语音语感，促进学生英语应用能力的提升。但目前教师的教学方式和学生的心理状态都需要做相应的调整，这样才能将英语阅读教学的作用发挥出来，创建高效的英語阅读教学课堂，让学生的英语水平得到快速提升。每个人学习语言的方式和擅长的切入点都不一样，所以，千篇一律的教学方式不会有太高的效率，分类规整、因材施教才是教学的上策。英语作为一种语言，本身具有一定的规律性，教师运用好这一特点，再契合学生的学习状态和思维方式，通常就能取得事半功倍的效果。

关键词：分层教学 初中英语 阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中阶段，英语已经成为一门非常重要的课程，教师与学生都投入了非常多的精力学习这门课程，但是学习效果普遍不理想，尤其是学生的阅读能力，学生普遍存在对于英文文章阅读能力不强的问题。随着新课程改革的推行，分层教学得到了很多教师的认可。分层教学是根据学生的学习能力、学习水平等方面的差异划分层次，有针对性地进行教学活动的设计和实施，确保每个学生都能突破自己的原有水平，提高学习效率。

一、分层教学在初中英语阅读教学过程中的应用意义

1. 学生的主体地位得以充分体现

分层教学主要是根据学生的层次制订有针对性的教学目标，学生在初中英语阅读课堂上的主体地位得以体现。在传统课堂上，教师大多是按照自己的节奏开展教学实践，这样会忽略学生在课堂上的表现，导致学生的体验感不强，缺乏学习积极性。但如果教师采用分层教学的方式，及时了解学生在课堂上的感受，对学生存在的问题给予针对性地帮助，这样能大大地提升学生的学习效率和质量。

2. 改善英语阅读课堂的氛围

教师可以按照学生的层次将其划分成不同的小组，并为每个小组设定不同的学习目标。这样学生对英语阅读内容展开讨论和分析时，缩小了不同层次学生之间英语学习的差距。这样的方式有利于提升学生的学习效率，营造一种良好的学习氛围，增强他们的学习积极性。

3. 提高学生英语阅读能力

分层教育并非需要教师设计多个教案，而是需要将教案中的内容划分为几个部分，不同的部分对应不同层次学生的学习内容和学习目标。对于英语阅读水平较低的学生，教师则需要加强学生基础知识的学习，尤其是一些单词、语法等方面的内容。而对于基础扎实、学习能力较强的学生，教师则需要利用写作训练等方式提升学生的英语应用能力，强化学生的阅读感悟。这样的方式不仅能够降低学生的学习压力，也有利于培养学生的学习兴趣。

二、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究

1.科学分层

首先，针对学习较好的学生，教师制定的目标以及考核标准也要相应提升，不仅要求其能阅读课本内容，还要要求其能阅读一些难度较大的课外读物，同时能熟练地应用英文进行对话。其次，针对学习能力一般的学生，教师制定的目标相对要低一些，要求其能对课本的文章进行熟练阅读，并能熟练应用，同时能读一些与课本难度大致相当的文章。最后，针对一些英语阅读能力较弱的学生，教师应该帮助其建立学习英语的信心，这是非常关键的，绝不能放任这一类学生自暴自弃。然后就需要教师针对学生的实际情况，帮助这些学生制订科学的学习计划，这样可以更好地提升这些学生的英语阅读水平。

2.预习过程中的分层提问

分层教学的一个重点环节就是要对所提的问题进行分层，这样能使问题符合各个层次的学生水平，从而让学生能更好地进行英语知识的学习，避免提问难度过大或者过于容易，使每一个学生在思考的过程中都能有所收获。针对那些学习成绩较好的学生，提问的内容可以更加深入一些，难度可以适当提升，这样可以帮助教师了解到这类学生对于文章的理解程度，同时可以提升学生自主学习、不断探究的能力。针对学习能力一般的学生，提问的内容就要

相对容易一些，让这些学生能在寻求问题答案的过程中了解文章的大意。针对学困生，则主要侧重于文章中的生词以及新的句型，这样可以让学生更好地利用词典等工具阅读文章，了解文章的内容。针对不同层次的学生提出不同的问题，这样可以避免问题对于一些学生过于简单，而对于另一些学生过于困难的现象，可以让学生在寻求答案的过程中都能学到相应的知识，让学生都能积极参与到教学中，让每一个学生都能有所收获。教师在设置问题的过程中，要根据课本内容进行设定，同时要综合考虑每个层次学生的实际能力，这样可以更好地保证问题设置的有效性。

3.分层评价

评价是教学活动中非常重要的一个环节。在分层教学中，教师要针对不同层次的学生给予有针对性的评价，评价的内容不应该局限于考试的成绩，应该考虑学生的综合表现。对于基础较好的学生应该采取较为严格的评价，激励这些学生不断提升自我，同时在考试时采用更有难度的题目，给予学有余力的学生进行发挥的空间。对于基础一般的学生要适当降低题目难度，同时对于这些学生的评价应该着重于指出其不足，鼓励这些学生改进自己的不足之处。针对基础较差的学生，题目应该以基础知识为主，不宜难度过高。在评价时，应该以增强其自信心为主。

结束语

总而言之，所谓分层教学法，就是找到薄弱点去强化，从而更程式化地提高教学效率，但要注意从学生本心出发，针对学生薄弱点的同时也要发掘他们的优势。总之，合适的教学方式就是最好的教学方式。

参考文献

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