浅析初中英语阅读分层教学策略

冯焕菁

摘要：在英语阅读教学中，教师应考虑到学生的不同情况，根据学生的特点开展教学，使学生在学习中能够达到符合自身要求的目标，提升学生的学习能力，增加学生的信心，并且加强教学的实际效果。但目前教师的教学方式和学生的心理状态都需要做相应的调整，这样才能将英语阅读教学的作用发挥出来，创建高效的英语阅读教学课堂，让学生的英语水平得到快速提升。随着新课程改革的推行，分层教学得到了很多教师的认可。分层教学是根据学生的学习能力、学习水平等方面的差异划分层次，有针对性地进行教学活动的设计和实施，确保每个学生都能突破自己的原有水平，提高学习效率。

关键词：初中 英语 阅读 分层教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在阅读教学过程中，分层教学方法始终是一个比较科学的教学手段。根据学生在学习过程中遇到的各种问题，选择与应用与之相符的教学方法，从而处理好学生无法解决的学习问题，进一步提高学习效率。教师可结合分层教学的方式来设计教学内容、目标等，使分层的效果更加显著，为学生的学习提供良好的条件，进一步提高学生的阅读能力，并且使学生向更高层次方向发展。

一、初中英语阅读教学的现状

1. 教学目标统一化

受应试教育的影响，很多教师的教学理念没有及时地调整，依然将学习成绩作为判定学生学习质量的标准，忽视了学生在其他方面的表现和发展。这样的情况导致教师在开展教学时，大部分时间都是围绕应试的考核标准进行，在课堂上讲解的内容基本上也都是帮助学生应付考试，尤其注重向学生灌输理论知识，让学生强行记忆。这样不仅不能获得理想的教学效果，还可能会让学生产生厌烦情绪。另外，很多教师对分层教学不够重视，一直采用传统的教学模式开展教学，这样一来很多学生在教学过程中存在困惑和疑问，都没有及时发现和解决，学生的学习效果得不到有效提高。

2. 教学模式统一化

有些教师即使知道每个学生在英语阅读学习上的差距较为悬殊，也了解每个学生应该处于班级中的哪个层次，但是依然没有根据学生的英语水平和学习特点制订合理的教学方案，还是以同一标准要求班级内的所有学生。教师在英语阅读教学过程中常常忽略了常见知识点的教学，教师单方面认为所有学生都已经掌握。在这样的情况下，一些英语水平较差和学习能力较低的学生就错失了学习的机会，进一步拉大了不同层次学生之间的差距。

3. 课堂练习统一化

教师在开展课堂练习时，一些学习能力较强或英语水平较高的学生能够在短时间内完成教师所布置的练习内容，但是同一练习内容对于学习能力较差或英语水平较低的学生来说就会有一定的难度，要花大量的时间来完成练习。在这种情况下，学生的学习效率不仅很低，还会影响学生的学习心态，给他们带来较大的学习压力和精神压力。另外，有些教师没有重视巩固英语基础知识，导致学生经常出现学了就忘的情况，这样对学生英语阅读能力的发展也是极为不利的。

二、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究

1.坚持分层教学的基本原则

在英语阅读课中开展分层教学，需要教师在实际的授课中坚持一些基本原则。首先，要重视学生在英语阅读课中的主体地位，坚持以生为本。英语阅读课中的教学活动组织，需要从学生的实际学习能力以及阅读能力出发，依据实际情况对学生进行分组。其次，要注重对学生潜能的开发。每个学生都是有自己的潜能，教师要尊重学生的个人感受，并促进学生的理解以及体验，将学生的潜能充分激发出来，让学生在原本的基础上实现不断进步。最后，主动积极的原则。教师要用分层的措施调动每个学生在英语阅读课中的积极性，鼓励学生参与到英语阅读活动中进行自主学习。

2.进行真实有效的学生分层

在英语阅读课中开展分层教学，教师要从学生实际情况出发，对学生进行合理分层。考虑到初中生的学习能力以及个人品质，可以将初中生分成 A、B、C三个层次，A层次的学生本身有着不错的阅读习惯，愿意思考以及主动学习，英语基础扎实，有着一定的阅读理解能力，可以接受一些高难度的阅读任务。B层次的学生，阅读习惯良好，有一定的好奇心，基础也比较扎实，但是阅读量中等，非智力因素不是非常强。C层次学生主要的特点就是阅读量不够，成绩不佳，对英语阅读课存在抵触情绪。在英语阅读课中对学生进行分层，教师要做到随时调整。因为学生会不断进步，本身所处的层次也是会出现一定变化的，所以，只有定期对学生进行检查，及时对学生的层次进行重新划分，才能让教学手段更加具备针对性。

3.合理组织英语阅读课教学活动

首先，对教材做好分层，针对各个层次的学生，教师要设置不同的英语阅读目标以及任务，从学生的实际需求出发，引导学生展开英语阅读课的自学。其次，要做好英语阅读的分层指导，在分层教学的实际开展中，教师要对不同层次的学生提供不同的指导方式。在英语阅读课的实际开展中，教师不要给初中生安排完全一致的学习任务，而是要从初中生的实际情况出发，为每个层次的初中生安排不同的学习目标以及学习任务。

4.分层评价

在传统的评价方式中，主要看的是学生的考试成绩，教师要结合学生的分层情况，关注学生的个人发展以及最近提升情况，对于在英语阅读课中表现良好、进步明显的学生，教师要对其進行鼓励和表扬，提升其英语阅读兴趣。另外，教师要注重帮带的作用，对学生组织分组学习的时候，可以让不同层次的学生在一个组内，相互合作和帮助，并以小组的表现为标准进行评价，起到帮带的作用，促进学生学习效果的整体提升。

结束语

总而言之，分层教学在初中英语阅读教学中发挥着重要的作用，教师需要结合学生实际情况科学合理地分层，满足不同层次学生对英语阅读学习的要求，提升学生的英语阅读理解能力和表达能力，为学生英语的全面发展奠定基础。

参考文献

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[4]韩春华.分层教学  让初中英语阅读教学更精彩[J].中学生英语，2019（28）：118.