谭广军
摘要：为提高学生的综合艺术素养，创新发展红色文化教育，传承红色基因。引入禅绕画融合于红色文化美术教育中，突破固有模式，以美育人。运用禅绕绘画这一新兴的艺术创意新形式，展开具有创新爱国主义特色的美术教学活动。
关键词：红色文化;禅绕画;初中美术;提高兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
当今，中国的基础教育高速发展，初中美术教学也涌现了许多新方法，教师可根据教学实际作出合理的选择，激发学生学习兴趣，提高教学质量。我校充分利用当前信息化环境，依托当地红色文化资源优势，将红色文化与禅绕画融合入学生的美术学习过程中，为学生的美术学科核心素养的发展创造条件、构建以红色育人为地方特色的美术教育模式。
一、红色文化资源中红色革命主题画的内涵意义。
红色革命主题画，主要是指1949年至1976年间，采用现实主义手法创作的一批反映中国共产党领导全国人民进行革命斗争历史和新中国成立初期我国社会主义经济建设成就的作品。画家用发自心底对党和祖国的热爱感情创作出大量优秀的革命历史画力作，让红色题材美术作品成为新中国美术史上最耀眼的部分之一。
二、尝试红色文化与禅绕画双融入初中美术教育的路径探析，挖掘美术特色课程资源，进一步提高学习兴趣。
禅绕画是一个全新的创作表现方法，在设定好边框的画面空间内将基本图形用重复构成手法来创作出具有图案化的画面。通过绘画，让大脑放松，逐渐达到深度专注，进入忘我创作状态，所以禅绕画有时被称为“头脑瑜伽”。禅绕画不仅是美国的一种心灵艺术，在欧洲的国家也很流行。而在咱们初中美术的授课中，学生对禅绕画仍是比较陌生的。由于禅绕画的随性自由，操作简单，只要一支黑色的钢笔或一支铅笔，一张小纸片，就可以画画。所以有必要引入禅绕画，作为西画学习的一个重要训练内容。禅绕画如果能和我们中国红色传统文化有效融合，那么这对于我们在传播红色历史文化过程中将起很大的作用。
红色文化在思想政治课与历史课的方面开展得已经比较成熟了，但要使爱国主义教育方式呈现多样化发展，应与更多学科教学结合。所以我校尝试将红色文化资源融入初中美术教育中，以激发学生的学习兴趣，促进红色文化的传承与创新。
以下是我校将红色文化与禅绕画融合在初中美术的路径探析
（一）充分使用学校图书馆中美术图书和红色文化资源，进行红色文化与禅绕画融合的美术欣赏与教学。
学校图书馆中有大量的美术书籍和学校的红色文化资源，可供师生学习使用。在欣赏课中充分利用学校图书馆中的美术作品集，学会多角度欣赏与认识中国美术创作和設计作品，提高审美判断能力。学会比较分析现实主义的革命主题画与图案化的禅绕画的异同。
在设计课中，先安排学生学习一些如 “不忘初心、牢记历史使命”等的主题教育。再参考赏析一些设计作品，如，中国邮政发行《不忘初心》等主题类邮票;引导学生将“不忘初心、牢记使命”等红色主题标语字体设计与禅绕画创意设计方法结合起来，完成学生对设计进行的体验和一张个性化作品的制作。
（二）充分利用当地的革命斗争史、红色革命遗址等的红色文化资源进行情景教学，结合禅绕画绘制，提高学生的学习兴趣。
情景教学法可以说在初中美术的教学过程中有着很大的必要性，教师应广泛利用美术馆、博物馆、社区、村庄等校外的课程教育资源，或运用自然环境资源和社会主义文化旅游资源（如革命故事、民间艺术发展以及我们人类历史文化的文物、遗迹等）各种情景进行开展美术课堂教学实践活动。
通过探索创作的实践活动，发展提升学生的观察与想象力、情感表达和价值观等综合素质。如，《策划一次红色出游活动》是依据七年级课程的《策划一次出游活动》改编的课例，是围绕出游活动，制定好路线的设计研究、制作、展示方式等综合实践美术教学活动。具体引导学生以广宁县新楼村周其鉴烈士故居内容为中心展开，去观察和表现周其鉴在少年儿童成长时期生活、学习和革命的地方，在此基础上，学生运用禅绕画的方法，绘制出富有创造性和审美性的“广宁县红色旅游线路图”，深入了解广宁县的红色文化旅游景点历史及红色中国革命历史事件。
（三）借助网络美术教学资源，巩固红色文化与禅绕画融合课程的延伸。
禅绕画这个外国全新的画种现在网络上十分流行。积极开发信息化课程资源，充分利用互联网，获取最新的艺术教育资源，如禅绕画和红色主题艺术作品，开发新的教学内容和方法，提高美术教学的效益。
在初中美术教学中，由于红色革命主题画属于反映历史瞬间场景的艺术，解读起来还是较为抽象，例如詹建俊的油画《狼牙山五壮士》，是表现中国抗战的经典作品巨制。它描绘五位英雄为中华民族革命谱写的辉煌篇章。在传统美术教育中，构图分析教学在一定程度上增加了理解画面内容的难度，再加上学生对学习美术不兴趣，这就需要教师利用多媒体技术在教室内对画作历史知识进行虚拟展示，利用网络电影纪录片等建构一种情境，使学生能够直观地观察，获得对画作的更高理解。同样，在禅绕画教学中，教师除了示范禅绕画的绘制步骤，也可以通过网络教学视频下载，直观的多媒体视频显示，学生可以生动地了解禅绕画的绘制过程中的要求，减少理解的难度，提高学习的积极性，同时为避免学生把禅绕画绘制得自由散漫的画面效果，教师要帮助他们理解自己的个性，提高学生的理解深度和学习效率，确保教学的有效性。
（四）转变教学观念重视开发地方特色美术课程资源，调动学生想象力的参与，培养创新思维能力。
用轻松的禅绕画艺术方式去讲红色故事，让学生在学画当中感受乐趣。禅绕画对初中生来讲仍是一门新兴的学科。许多学生第一次接触，它充满了新鲜感。在具体的研究中，将红色文化的诗歌，经典的作品可以融入到禅绕画的绘画体验中，并找到其个性化的表达方式时，学生会更容易接受它。
美育之目标，是培养提高学生进行欣赏美、追求美的创造能力，健全学生人格。充分发挥红色文化和禅绕画融合的优势，以激发学生学习美术的兴趣，提高美术教育课堂教学工作效率，促进学生互学互鉴，共同发展。
参考文献
[1]白云云.初中禅绕画艺术课程的开发与实践研究[D].上海师范大学，2017
[2]龙佳.伊建国.红色文化融入初中美术教育的思考.湖南科技大学教育学院，2017
[3]义务教育美术课程标准（2011年版）.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社
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