小学语文趣味课堂的打造方法分析

陈雯

摘要：小学语文教材包含文言文、古诗、记叙文几大类，很多类型的文章由于难以理解，学生的学习积极性大幅度下降。但是语文教材中蕴含丰富的知识，能够很好的提升学生的语文素养，因此教师如何激发学生的兴趣，提升学生的语文素质，是教师最为关心的问题。

关键词：小学语文;趣味课堂;打造方法;分析策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

学生的学习积极性很大程度上受到自身兴趣的影响。有趣的课堂教学能够很好地提升学生的课上注意力，提高课堂教学效率。但是以往的语文课堂教学中，教师单方面的知识传输，让学生的课堂参与性较差，学习能力也受到影响。因此，为了提升学生的语文水平，教师应致力于打造趣味课堂，改善教学方式，为学生以后的学习奠定基础。

一、创设任务情境教学、驱动学生探究

小学阶段的学生思想尚未成熟、思维逻辑等能力有待培养和开发。那么小学作为基础，是培养和锻炼学生能力的基础阶段也是重要阶段，只有基础牢固，后面的学习才会更加顺畅。而在小学语文教学中，其实有很多内容都推动学生进行自主学习、任务探索等，从而锻炼学生的探究能力。因此，，教师在教学活动设计中，可以设置一些问题任务，让学生有针对性的进行学习，从而锻炼和提升学生的综合能力。

例如，在学习六年级课文《北京的春节》进行教学活动设计时。可以采用建立问题任务情境的方法去开展教学。让学生带着问题、带着任务有目的进行自主探究文章内容，阅读文章内容，深入理解文章内容。而教师可以通过设立以下几个任务，帮助学生更好读懂文章。

（1）大家印象中的春节是什么样子的，谁能够举手表达下？

（2）那么作者眼中的春节是怎样一番景象呢？大家仔细阅读下文章，概括下。

（3）文中是从哪些方面来描述春节这个活动的？通过再次阅读文章，仔细寻找下。

（4）文章在描述这些事情时都是重点描述吗？哪些是详细描述？哪些是简单描述？为什么？

（5）从阅读文章，我们能够体会到“京味儿”语言的特征吗？寻找下有代表的句子。

二、创建角色扮演情境、激活学习兴趣

兴趣是一种无形的动力。高昂的学习兴趣，能够推动学生主动积极的参与课堂学习，对人们的学习和工作都来积极的影响。这就需要教师积极从教材中寻找能够激发學生欲望的知识点。而针对一些动物、植物、人物角色过多的文章，教师可以利用角色扮演的方式，去带动学生的积极性，让学生能够在玩闹中，理解和学习文章内容，体会每个人物的内心感受。角色扮演的过程中，还能够锻炼学生的模仿能力、思维分析能力、创造能力等。

例如，在学习我们熟知的《小蝌蚪找妈妈》时，就可以借助角色扮演的方式去进行教学。少数的学生扮演“小蝌蚪”、其他的学生则有的扮演“乌龟”、有的扮演“小鱼”、还有的扮演青蛙，教师则负责旁白部分。虽然很多小朋友都听过这个故事，但是通过亲身的演绎，可以让学生们在欢乐中明白蝌蚪变为青蛙的过程，更能理解小蝌蚪在变化过程中认错妈妈的关键点在哪里，还能锻炼学生的语言表达能力、肢体模仿能力等。

三、创建故事情境教学、打造趣味课堂

小学阶段的学生大多处于懵懂时期、爱看动画及爱听故事，对新鲜和未知的事物充满极大的好奇。尤其低年级的孩子们，那么教师在讲解一些超出学生认知范围的知识时，可以转变教学方式，借鉴其他的方式去打造趣味课堂、调动学生的学习主动性。如有些文章内容就很适合利用故事情境的方法去开展教学，借助故事的引入，不自觉的使学生深入其中情境，引发学生好奇，进而引导学生学习文章内容进行详细的了解和学习。

例如，在学习《蜘蛛开店》时，我们可以建立这样的故事情境：“同学们都知道开店是人类的基本活动，人们开设小吃店、玩具店等，每天都会有许多顾客的光临，购买自己需要的东西。可以有一天我听到了一个小道消息，感到很是震惊，因为说的是蜘蛛居然要开店啦！那么作为动物的蜘蛛，它有什么什么东西可以贩卖呢？接下来就让我们走进今天的语文课堂“蜘蛛开店”看看它是贩卖什么吧！”。

通过这种故事的引入，能够在课堂的开始抓住学生的注意，让学生集中精神认真的学习接下来的课文内容。而教师也可以借助这个故事，来告诉学生其中蕴含的道理。使学生既在趣味中学习到课本知识，又能提高自身的自身修养和道德品质。

结束语

新课程下的语文教学，要求学生既要学会教材知识，又要提升自身能力。这就需要教师在课堂中激活学生学习兴趣，打造趣味课堂激发学生的求知欲，也要深入挖掘教材中的深层次意义去向学生灌输，使学生在欢乐的课堂中学到知识，提升语文综合素养。

参考文献

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