立德树人背景下小学数学教学中的德育教育探讨

舒华斌

摘要：小学数学的教学水平，在全新的教育理念以及多样化的教学方式的支持下，得到了有效提升，使学生逐渐具备了较强的数学综合能力。并且，在数学课程中渗透德育教育，能充分提高学生的综合素养，促进学生健全人格的塑造，为学生形成良好的道德品质，提供了有效帮助。小学时期的学生年龄较小，这个时候正是培养学生良好道德品质的重要时期，也是帮助学生养成良好学习习惯的黄金阶段。所以，在数学课堂中，教师要将德育教育渗透到整个教学环节中，帮助学生逐渐树立良好的道德品质，让学生能够逐渐成为优秀的人才。

关键词：立德树人;小学数学;德育教育;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

加强对学生道德品质的教育，不仅是当前小学教育中的核心内容，同时也是构成小学教育体系的重要部分之一，要想充分利用数学课堂对学生实施德育教育，那么就必须要保证教学内容具有一定的针对性和目地性，让学生的心灵能够在学习的过程中得到有效塑造。在知识中渗透德育教育内容，让学生的学习兴趣得到提升，促使学生能积极的参与课堂学习，使学生在充满德育教育的数学知识影响下，形成良好的道德品质，全面提高学生的综合素养。

一、小学数学德育教育现状分析

（一）教学模式陈旧

数学本身就是一门具有较强抽象性和复杂性、逻辑性的课程。所以，在改革过程中遇到了很多困难，导致小学数学教师在开展数学德育教育的过程中，不能真正的落实立德树人的教育思想，并且教师开展德育教育的手段过于形式化，导致教学模式陈旧的现象发生，甚至还有的教师，会将其他学科的教学模式直接运用在数学课程中，并没有根据实际的教学情况，创新教学手段。

（二）教师综合素养较低

当前，有很多小学学校中，部分教师自身的道德素养较低。而在立德树人背景下的小学数学德育教育，本身就是具有长久性和艰苦性的工作内容，需要教师具有良好的道德素养以及较强的教学能力。有趣小学时期的学生模仿能力强，教师的行为和语言都会被学生所模仿，从而导致学生的道德素养没有得到有效提高。还有部分教师，在开展教学的过程中，忽视了学生道德素养培养，致使学生的综合素养发展受到限制。

二、立德树人背景下小学数学德育教育策略

（一）结合教育情境，促进学生德育观发展

要想在小学数学课堂中，开展高效的德育教育，那么教师必须要在教学过程中，充分掌握学生的实际生活现状，并且积极的创设与生活内容相关的教学情境，让学生将生活与数学知识融合。在开展过程中，教师要针对数学知识的概念和性质，进行深入分析和探究，以问题的方式创设课堂教学情景。

例如：在教学“年、月、日”的相关知识点时，教师可以通过问题创设课堂导入情境，将新知识引出来。如：“同学们，今年你们的年龄都多大了，你知道自己的出生年月日是什么时候吗？”通过问题的提出，能够让学生了解到这节课程学习的知识是与时间相关的，并且在问题情境的引导下，能让学生回忆生活中与时间相关的数学知识。随后，教师再针对重点知识的性质和概念进行课堂教学。在教学结束后，教师引导学生针对这节课程中，所学习的时间单位进行对比，让学生在对比过程中，对时间有一个充分的认识，意识到时间的重要性。让学生让生了解到时间在我们日常生活中的真实含义，让学生能更加珍惜时光，爱惜每一分每一秒，将自己的时间都运用到有意义的事情上。

（二）开展合作学习，培养学生的合作意识

要想让德育教育在小学数学课堂中进行有效渗透，教师就可以充分利用合作学习。通过合作学习，不仅能提高学生的综合能力，还能有效培养学生的合作意识以及团队荣誉感。在实际的教学开展过程中，教师要重点帮助学生树立良好的自信心，让学生在学习的过程中获取成功的体验。在这个过程中，学生能充分意识到集体力量的强大，还能认识到合作学习的意义和重要性，进而实现德育教育目标。

（三）利用数学历史，提高学生的文化底蕴

数学是一门具有历史性的课程。当前，学生们所学习的数学知識都是古代人智慧的结晶，都是古代智者经过多次的探索和分析得的精髓。在日常数学开展过程中，教师应该深入探索数学教材中的历史资源，让学生通过这些历史资源，了解我国数学的历史发展背景。利用数学历史，能加强学生的学习兴趣，让学生能够在学习数学知识的过程中，感受到我国中华文化的精深和广阔，使学生的文化底蕴得到提高，产生强烈的民族自豪感，从而实现培养学生爱国精神的德育目标。

例如：在教学与“圆”的相关知识点时，教师可以在教学开展之前，为学生讲解祖之冲在数学探究过程中所做出的贡献，祖之冲是我国历史上非常伟大的数学家，经过长期、艰苦的探索过程后，得出了圆周率在“3.1415926”-“3.1415927”之间的理论，是当前世界上最早将圆周率推算到七位数以内的数学家。在课堂教学中，通过教师所融入的数学历史故事，能让数学课堂教学内容更加丰富，还能让学生对接下来要学习的知识点，产生浓厚的探究欲望，使学生的注意力能全部集中在课堂中。同时，让学生感受我国数学历史对世界历史发展所作出的贡献，促使学生逐渐产生强烈的民族自豪感。同时，希望能够自己也为祖国做出贡献，逐渐形成良好的爱国精神。

结语

综上所述，根据以上所表达的立德树人背景下小学数学德育教育开展方式的深入分析，能够清楚的了解到，学生奠定数学基础的主要时期就是小学阶段。所以，在小学数学中渗透德育教育，不仅能让学生的道德素养得到培养，还能让学生对数学知识产生浓厚的学习热情。所以，教师要加强小学数学德育教育渗透的效果，对渗透途径进行多方面的探究，掌握渗透过程中所出现的各种问题，了解出现问题的根本原因。在此基础上，采用多样化的教学措施，将问题进行有效解决。这样不仅能让学生得道德素养得到有效培养，还能让学生的综合能力得到增强，为学生今后发展奠定良好的基础。

参考文献

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