核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略

芮永福

摘要：物理作为一门综合性的学科，主要由理论知识和实验两个部分构成，缺一不可。其中，物理的理论知识具有极强的理论性、抽象性，学生在学习的过程中，常常会出现枯燥乏味的现象，物理实验则具有一定的挑战性、趣味性，不仅可以促使学生在实验学习的过程中深化物理理论知识，还可以使学生在物理实验的过程中最大限度激发自身的物理学习兴趣，提升自身的多种能力等，最终实现物理核心素养下的教学要求。基于此，本文对核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师利用物理实验课程可以实现对实验的设计和实践能力的培养，学生可以通过物理实验的整个过程来达到提高物理学科素养的目的，在高中物理教学中，教师在教学的过程中要从学生的角度出发，尊重学生的个性，促进学生的全面发展。

一、高中物理实验教学中存在的问题

（一）实验较为单调

在大多数思想较为落后的学校中，物理实验课程的开展往往都是根据教学大纲来进行，教师无法进行有效课程开发，使得实验工作無法匹配学生的兴趣，并且在教学中教师为了保证实验安全与效率，通常也都是由自己进行试验，将过程给学生快速展示一遍，学生并不能够自己上手去感受，只能在讲台下看着教师进行实验，学生的动手能力得不到有效锻炼，思维意识也都是跟着教师走，学生的思维能力就被束缚了起来，无法得到有效的发散。另外从实验的内容上来看，我国高中目前的物理实验内容较为单一，大部分全是章节中的独立内容，这就导致了实验内容的覆盖面较小，学生不能将实验内容与日常生活相结合，也就无法做到对于实验更深的理解。

（二）资源配置不够合理

物理实验教学对硬件水平要求相对比较高，学校要提供一定的物理实验设备、物理实验资源等，保证物理实验教学的顺利开展。但是就当前的物理实验教学来说，学校常常将教学资源用到能够产生效益的地方，不愿意花费大量的资金购买、维护物理实验设备和器材等，严重制约了物理实验教学效果。

二、核心素养视域下的高中物理实验教学创新策略

（一）有效利用课后趣味性实验进行创新拓展

开展课外探究实验主要有如下两种策略：一是将与生活联系密切的内容设计为校本课题，让学生在课后进行课题研究和实验制作。例如学习完必修Ⅰ之后，可以让学生开展以桥梁设计为内容的课题研究，利用所学物理知识及阅读科普读物设计桥梁的材料及性能，自己亲自制作一个桥梁模型等。还可以进行如“菜刀上的力学”“刹车时车轮抱死的利与弊”等课题的研究，在课题研究与实验设计的过程中，既加深了学生对所学知识的理解，又培养了学生的科学思维能力，增加了学生的学习成就感。二是将日常生活与物理探究实验有机融合。例如“水火箭”这个探究性实验，在这个实验中，要探究瓶中所装的水量与发射高度的关系，水量多反冲力作用时间长，但是瓶和水的重力也增加了，可以利用这一探究性实验的趣味性，来激发学生的学习兴趣。可以将这个探究性实验当作是课后作业布置给学生，进行实验方案设计。在实验探究过程中，主要目的并不是要借助多么先进的实验器材，而是在这一过程中使学生独立思考的能力、动手操作能力以及沟通协作的能力得到锻炼。而在经过自身亲自设计与参与之后，学生的模型建构能力、解决问题能力便可以得到培养，学生的核心素养也可以得到提升。

（二）高效整合教学手段

教师在高中物理教学中，需要借助多媒体等有计划地拓展教学内容，以此来培养学生解决物理问题的能力。例如，在进行“功与速度变化关系”的实验教学中，教师可以通过实验教学的方式来加深学生对功与速度变化之间的关系的认识，并且可以结合教材在互联网上找一些关于“射箭比赛”“泥石流”等视频和图片，用多媒体的形式展示给学生，激发学生的求知欲;然后让学生自己去找出“力对物体做功与动能之间存在怎样的关系？”当学生自己了解到了相关的知识内容，教师就可以针对问题用多媒体课件进行展示，也可以借助手动画图法进行引导，指导学生作图的技巧，使学生通过视频和图形来进行理解“变力做功计算”，正确地理解其中的关系。能够有效地改善学生的物理实验设计，从而提升教师自身的能力。教师指导学生利用橡皮筋、打点计时器等来计算“速度”“功”等相关的实验内容，并且亲自去验证物理规律，这对提高学生物理成绩有很大的帮助，教师也能更好地完成物理教学目标。

（三）改进物理实验教学评价体系

教学评价是物理实验教学中最为重要的一环，在很大程度上影响了物理实验的教学效果。基于此，教师在开展物理实验教学的时候，要改变传统的物理实验评价模式，努力构建一个多元化、全面的评价模式，不断提升物理实验教学的有效性。一方面，教师在进行教学评价的时候，不仅仅要关注学生的物理实验结果，还要在此基础上关注物理实验的过程、参与实验的态度等，使得实验教学评价更加全面;另一方面，教师在进行物理实验教学评价的时候，要将学生的自主评价模式、互相评价模式纳入其中，使得物理实验教学评价更加全面，不断提升物理实验教学的有效性。

结束语

综上所述，物理是一门十分严谨的学科，物理实验则是物理学习中的一项重点内容，教师在教学中必须要将物理实验教学的目的充分发挥出来。高中物理实验的教学是培养学生们学科核心素养的一个重要途径，更是进一步培养学生们的创新能力的方式，把握好实验的内容和问题以及教学的本质，高中物理实验教学的作用就会发挥得淋漓尽致，不仅可以使得高中物理的教学更加有效，充满生机，而且可以提升学生们的学科核心素养，提升他们的综合能力，成为时代和社会需要的高素质的综合性人才。

参考文献

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