何洪波
摘要：在当前城市化快速发展的背景下，城市就业机会不断增加，大多数农村闲置劳动力转移到城市里，造成城市外来人口数量不断提升，其中一些进城务工子女也随之涌入城市，那么这一群体接受义务教育的问题也由此产生。要解决好进城务工人员子女的教育问题，教师在教学过程中应立足学生实际，对学生进行耐心教育和引导，以培养学生良好的学习习惯，提高学生学习能力。
关键词：进城务工子女 良好学习习惯 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
由于农村的教育条件、师资力量相对薄弱，进城务工子女的成长环境、家庭教育相对落后，所以他们进入城市学校后或许会自卑、茫然、孤僻、消极等，大多数也并未养成一个良好的生活及学习习惯，学习成绩太不理想。鉴于此，面对农村进城务工人员子女的教育现状，一线教师必须要采取有效的措施，全面加强学生学习习惯的培养，进而提升进城务工人员子女教育效果。
一、培养进城务工人员子女良好学习习惯的现状
（一）生活环境影响，不利于学生良好学习习惯的养成
进城务工人员每天都需要为生活而忙碌，导致孩子放学回家后得不到父母的辅导，加之生活环境等问题，很难让孩子形成良好的学习习惯。学生虽然在学校能够做到刻苦学习，但是回到家中在学习过程中遇到不理解的问题往往无法得到有效解决，不能较好地理解和掌握所学知识。久而久之，这会导致学生缺乏学习信心，不能养成良好的学习习惯，自主学习的积极性不高，只能在课上、在教师的监督下学习相关文化知识。
（二）地区教育存在差异，影响学生良好学习习惯的养成
进城务工人员子女来自天南地北，有些孩子在转到城市学习之前，在偏远的农村就读，其学习环境与城市学习环境有一定的差距，往往缺乏学习的积极性和主动性，只能在教师的督促下进行学习。学生进入城市学习，由于知识体系存在差异，学习会存在一定的困扰。尤其是学习习惯方面与城市存在比较大的差距，个别学生学习态度不够端正，学习能力比较弱，基础知识掌握不够扎实，还存在许多不良嗜好。教师要想培养学生良好的学习习惯会存在一定的困难，是一项艰巨的任务。
（三）需要完成家务，妨碍学生良好学习习惯的养成
进城务工人员由于工作原因，往往会回家比较晚，有些家务需要孩子来完成。小学阶段的孩子已经具备了一定的劳动能力，有的孩子虽然只有七八岁，但是回到家中需要照顾弟弟妹妹，还要完成一定的家务，导致没有时间进行学习，更没有时间进行课外阅读，这妨碍了学生良好学习习惯的养成。此外，教师对家长进行宣传教育不到位，导致家长对孩子良好学习习惯养成教育重视程度不够。
二、进城务工人员子女良好学习习惯的培养对策
（一）强化自信，培养良好学习习惯
在调查中显示，多数进城务工子女常常存在不同程度的自信心不足的现象，进而致使其学习习惯不甚良好。鉴于此，可从两个方面进行着手，以强化学生的自信心，帮助学生建立强大的学习自信，以实现良好学习习惯的培养。
（二）全面加强日常学习习惯培养
1.培养学生的预习习惯
良好的预习习惯，不仅提升了学生的自学能力，也进一步提升了课堂的学习效率。在培养学生预习习惯的时候，可对学生提出明确的要求，并在每一节课结束之后，发放下一节课的预习提纲，进而指导学生在课下沿着预习大纲开展预习，并指导学生将预习中存在的问题，进行整理、做好笔记等。同时，为了更好地督促学生完成课后预习，教师应在上课之前，设置小组长进行检查环节，或者由教师进行抽查等。
2.培养专心听讲的习惯
教师在上课的时候，应对学生的听课状态给予关注，针对注意力分散的学生，及时给予提醒，或者设计问题进行提问等，以调动进城务工子女的学习积极性，帮助其集中注意力，使其积极主动参与到课堂学习中。
3.培养课堂笔记习惯
在课堂教学中，教师应通过提示，或者课下指导，引导进城务工子女掌握课堂笔记的方式，并有针对性地进行课堂笔记的书写。
4.培养复习的习惯
鉴于部分进城务工子女没有形成良好的课后复习习惯，教师可在放学之前，布置一定的复习任务，并在第二天上课的时候进行检查，逐渐帮助学生养成课后复习的习惯。
（三）实施家校互动，与家庭形成合力
首先，开办家长学校。学校可以充分借助开办家长学校的形式，对进城务工子女提供科学的学习方法，并引导学生家长认识到学习习惯培养的重要性和必要性，进而使其在家庭教育中，全面加强孩子学习习惯的培养;其次，开设家长开放日。学校可积极开展家长开放日，引导学生家长逐渐走进课堂中，并对孩子在课堂中的表现给予全方位的了解，并逐渐认识到孩子在课堂中的不足之处。在此基础上，学校及时指出孩子学习习惯中存在的问题，并提出相应的解决措施，以促使家长积极配合学校，完成学生学习习惯的培养;最后，积极开展学习习惯养成教育活动。学校可邀请学生的家长积极参与到学习习惯养成教育活动中，提高家长的重视程度，并掌握一定的培养方法，进而全面加强对学生学习习惯的培养。
（四）积极构建生本课堂，指导学习习惯培养
在构建生本课堂的时候，教师可改变传统的教学模式，借助导学案教学等模式，引导学生在课前自主预习、使用工具书进行查询、多渠道获得学习资料，并提出预习中存在的问题等，进而帮助学生逐渐形成良好的课前预习习惯;在课中教学的时候，可借助自主探究、合作探究等形式，引导学生集中注意力、积极思考，并全身心投入到课堂学习中，以完成学生良好学习习惯的培养;在课后，可充分借助拓展的方式布置作业，进而引导学生逐渐养成独立完成作业、自主复习、课外阅读等良好的学习习惯。
结束语
总而言之，进城务工子女的教育问题需要得到教师及家长的共同关注和支持，唯有我们用爱进行浇灌，方可促进其健康、快乐地成长。唯有我们懂得尊重和信任，方可让子女真正地敞开心胸与我们真诚地交流和互动，为培养其良好的学习及生活习惯奠定稳固的基础。
参考文献
[1]李倩.进城务工人员子女学习习惯的培养[J].山海经，2019（13）：62.
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[3]苏强强.对进城务工子女良好学习习惯的培养初探[J].考试周刊，2019（08）：25.
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