初中音乐教学中传统文化的渗透

赵灵峰

摘要：音乐作为一门艺术，不仅能反映内心的情感和现实生活，还能提高学生的综合素质。尤其是在新课改教育理念提出之后，不仅要通过音乐教学让学生听懂音乐，还要培养学生的音乐鉴赏能力，使其形成良好的音乐素养，在音乐教学中渗透我国优秀传统文化的教育，发挥音乐教学的作用，从而促进学生的德智体美劳全面发展。那么如何才能在初中音乐教学中有效渗透优秀传统文化呢？下面本文将对此进行探究。

关键词：初中音乐;优秀文化;教学渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

社会经济的发展让教育领域的改革浪潮也变得越来越轰轰烈烈，在初中音乐教学过程中，部分教师对传统文化的重视程度不足，导致课堂上传统文化缺失现象较为明显。而在素质教育理念下，初中音乐和传统文化的结合受到了多方面的关注，但是从目前的初中音乐教学现状来看，在具体的教学中依然存在较多的问题，这些问题的存在影响着音乐课堂教学质量的提升，也影响着我国传统文化在教育教学中的渗透。

一.初中音乐教学中渗透优秀传统文化的意义

（一）是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径

初中音乐教学作为教学体系的重要组成部分，对提高学生的艺术欣赏能力和音乐鉴赏能力以及陶冶学生的情操起到了积极的促进作用。在初中音乐教学中渗透我国的传统文化教育一方面有助于弘扬我国传统文化，另一方面可以使学生继承我国的优秀传统文化，从而感受

到传统文化的魅力，进而达到陶冶学生情操的目的。此外，在音乐教学中一方面有很多著名音乐家的故事一方面另一方面也有浓郁的民族风情等等，这对增强初中学生的民族自豪感和自信心有着积极的促进作用，也是培养学生爱国主义情怀的重要途径。由此可以看出，初中音乐教学中渗透我国优秀的传统文化教育对促进初中学生的德智体美劳全面发展有深远的影响。

（二）是实现现代化教育和新课程教育改革的有效方式

想要实现现代化教育，培养出更多的现代化学生，满足当今社会对人才的需求。这就需要教师在教学过程中注重开展德育教育，因为当今社会不仅要求学生掌握高技能、高文化，还要求学生具有较高的道德品质。因此，在开展初中音乐教学的过程中，教师在渗透我国优秀传统文化的过程中不仅体现出了初中音乐教学的改革和创新，同时也是实现现代化教育的重要途径。此外，传统文化在初中音乐教学中的渗透既可以拓展音乐教学内容，又可以使学生继承和发扬我国的优秀传统文化，从而提高初中音乐教学的教学质量，实现新课程教育改革和现代化教育。

二.初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式

（一）在一点一滴中积累

要想让传统文化的渗透更顺利，让学生具有敬畏和尊重的思想，教师可以先从学生熟悉的本土传统民族音乐入手，以此作为出发点来激发学生的热情和动力。我国幅员辽阔，地大物博，每个地域都有属于自己的优秀传统文化，而民族音乐作为佼佼者是异常耀眼的。在进行初中音乐教学时，教师可以将一些优秀的本土民族音乐融入其中，只有让学生产生强烈的文化认同感，他们才会自觉地去传承并发扬传统文化。所以教师先要了解学生的民族，并将本民族的音乐与实际的教学内容结合起来。比如，在教学“赛龙夺锦”的内容时，可以和我国端午节的一些民风、民俗结合起来，这样学生就会意识到，看似离我们距离十分遥远的优秀传统文化，其实和我们日常生活的联系很紧密。这种巧妙利用学生所熟悉的民风、民俗来进行初中音乐教育的典范，应继续沿用。

（二）从音乐教材出发

教材是教学的依据，也是传统文化集中的表现场所，所以传统文化在初中音乐课堂中的渗透意味着教师首先要深入挖掘教材内容，要提炼出教材中最能表现传统文化的内容，并根据实际内容选择合适的教学方法展开教学。比如，在教学“黄河大合唱”这部音乐作品时，教师应了解这部作品的创作背景，由于这首音乐作品是抗日爱国歌曲所体现的精神，是中国人民的英勇顽强和不屈不挠，而这些精神也是中华传统文化素养中的一部分。所以教师可以通过多媒体展现这部音乐作品的创作背景，以视频或课件的形式去给学生讲述当时作者所处的时代背景，这样学生才会对那个时代中国人民在面临危难关头所迸发出的抗争精神有着更深刻的理解。

（三）在歌曲教學中领略传统文化

传统文化和音乐之间有非常密切的联系。古人在劳动过程中创作了大量的舞蹈和歌曲，并且能够在歌曲中对自身的情感进行表达。《诗经》中记录了大量的劳动人民在劳动过程中载歌载舞的情境。因此，在小学音乐教学过程中，教师可以特意在课堂上对我国的传统文化进行传承，引导学生对经典的歌曲进行学习，如《好汉歌》、《女儿情》等，帮助学生在学习歌曲的过程中对作者表达的情感进行了解，从而感受传统文化的魅力。例如，教师可以在《姑苏风光，水乡外婆桥》课堂上，充分利用多媒体设备收集关于姑苏水乡的视频，让学生通过观看视频了解姑苏当地的美景。之后，教师可以组织学生闭上眼睛想象自己在划船，并做出划桨的动作，还可以让学生想象烟雨蒙蒙中，桥上站着一位打着油纸伞的姑娘在远眺，她在桥上望什么呢？以此让学生体会歌曲的情感。采用这样的教学方式能够将学生学习传统文化的积极性调动起来，从而促使学生发挥主观能动性，在教师教授传统文化的时候积极跟随教师进行学习。

（四）在乐器教学中传承传统文化

古时人们就发明了各种各样的乐器进行演奏，所以，在小学音乐教学过程中，教师可以使用传统乐器对我国的传统文化进行展现和传承。根据考古发掘的文物及文献资料可知，我国古代乐器种类和数量繁多，但是随着时间的流逝，不少乐器已经逐渐淡出人们的生活。当前，小学生能够通过音乐课程接触到的传统乐器仅仅只有几种，还有的学生从心理上就不愿意接触中国传统乐器，不想在课堂上接受中国传统乐器的熏陶，而更加喜欢学习西方资本主义国家的乐器，像小提琴、钢琴及萨克斯等。所以，在小学音乐教学过程中，教师应该对学生接触中国传统乐器进行鼓励，并且应该注重对当地的特色乐器进行挖掘开发，通过这样的方式对我国优秀的传统文化进行发展继承，鼓励学生积极主动地了解、熟悉和掌握我国的传统文化，从而激发学生学习中华传统文化的兴趣，促进我国传统文化的发展创新，使之能够长久地延续下去。

结语

作为一名音乐教师，在教学中要注重渗透我国的传统文化教育，结合课文内容挖掘教材中的传统文化资源，并且积极开展拓展性教学，从而有效地在初中音乐教学中渗透传统文化教育，促进初中学生的全面发展。

参考文献

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