周弯
摘要：语文这门学科在小学课程中算是一门基础性学科，在小学阶段学生的任务除了在于对汉字的掌握以外，还需要提高阅读能力。这种能力是学生对于文章的认识和理解。随着新课改的提出，教师也要从小培养学生的人文精神，这同样是离不开阅读这项能力的。本文将根据学生的阅读能力，做一个简单的讨论。
关键词：语文教学;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文教学中学生阅读能力情况分析
（一）教材中的课文数量不够
小学语文教材的课文量是非常有限的，如果学生只靠课堂上所学的课文提高阅读能力是远远不够的，而传统的小学语文的教学设计中，对于学生的阅读量并没有给予过多地关注，教师更多的重点放在了对于文章的内容进行熟读背诵和摘录好词好句等。这样的模式下，学生对于文章之美是一种机械性的理解，并不能真正地了解课文的内涵。并且，小学生这个年龄正是感受一切新鲜事物的年纪，在这样机械性的学习模式下，会让学生感到一种枯燥，久而久之，就会对语文这门课程感到厌烦。所以，学生对语文学习没有主动性和积极性，是目前语文阅读能力无法深层开展的一个主要障碍因素。
（二）文化设施的不足，课程设置不合理
很多小学学校的校園文化建设是严重不足的，比如：图书馆、图书角等一系列设施。有的学校虽然有这些设施，但是也是一个摆设，并没有发挥到它真正的作用。小学生是很容易受到外界事务所吸引的年纪，校园文化建设的好坏，是可以影响学生是否对阅读提高兴趣的关键。在好的教学环境下，更有利于学生自主地进行语文阅读，让学生爱上阅读。所以，学校要增加校园文化建设，能保障学生想读书时有书读，不想读书时可以指定读。在学生读书的期间，学生和学生也可以相互分享感想，分享读书心得，甚至会推荐自己看过的书给别的同学看，自然而然就形成了爱阅读的好习惯。
（三）缺乏一定的动手能力。
读和写两者是不能单一而论的，如果把读书和写作分开，其意义就会有点差强人意。所以，很多教师只是单纯地布置了阅读的任务，但是并没有给学生布置写读后感的作业，这也就导致学生只是单纯的对文章进行阅读，而并不能从文章的表面看到更深层的东西。所以，教师也应该引导学生用自己的语言表达自己的感情，把读书后的所思所想都可以记录下来，也可以适当的布置一些作业，让学生写写随笔，鼓励学生用书上的好词好句。教师还可以进行查阅，及时发现学生的情感变化，给予反馈意见。
二、培养学生阅读能力的意义
（一）有助于学生更好地理解知识
语文学习最基础的能力是让学生更好的阅读。很多学生在审题的时候，对题目的本意不能理解透彻，从而将题答错，但是如果给他们解释一下这道题的意思，孩子们就能答出正确答案。所以，可想而知，语文的阅读能力不是仅仅只受用于语文这一门课上的，而是适合于所有科目，甚至适用于学生未来的发展。阅读能力是一种理解力。[1]这种理解力是能让学生把文字转化到大脑中，在通过大脑对文字进行再一次的加工，从而理解文章的过程。
（二）丰富学生的表达方式
人与人之间是需要的是表达，但是和很多人对话的时候，都会出现两个人说话是驴唇不对马嘴的情况，这其实反映出了一个现状，就是表达力薄弱。而对于表达力是需要人从小就进行培养的，只有好的语言表达在生活交际中才能更容易获得别人的青睐。所以教师应该在上课的过程中注意对学生进行口语表达的训练，口语表达的训练并不是一朝一夕就能培养出出的，而是日积月累缓慢发展的。教师在课堂上可以通过对学生的提问，让学生自己描述一些段落或者词句的意思，用这些方法对学生也是一种引导。
三、提高阅读能力的有效措施
（一）尊重和关注学生的个性发展
教学已经不再只是关注学生学习能力和成绩这一项要求了，教师在教学的过程中，要遵守学生的发展规律。阅读教学是一个综合性很强的课程内容，它富有生机却因为综合性较强不好被学生所理解，尤其是小学年龄段的学生，他们正是脑洞大开的时候。所以教师在面对这些学生的时候，要把他们当成一个个充满活力的个体，找到适合他们的学习方法，很多小学生的求胜心是比较强的，教师在安排教学设计的时候，就可以充分融入这一特征，比如在课文《一个豆荚里的五粒豆》中，教师可以让学生自行阅读课文，然后根据文章提出问题，最后教师以小组的形式，将班里的学生划分成两组，用辩论的形式让两组的学生互相提问，再由彼此双方小组的学生进行回答，提出的问题小组和回答正确问题的小组都可以得分，最后看哪个小组得分高。教师运用这种游戏模式，能让学生的兴趣在最短时间内得到最大化，并且也符合了新课改提出的合作探究模式的学习，在比赛的过程中，也是学生主动学习的一个方式，更是将知识同化的一个过程，对于阅读能力也在无形中得到了质一样的飞跃。教师最后只需要把学生没有涉及的层面再进行系统地讲解，这样不仅教师教起来会省事，学生学起来也省力。
（二）激发学生的阅读兴趣。
随着电子时代的到来，越来越多的动画出现，和没有画面感的文字相比，学生是更喜欢看动画的，所以教师也可以利用一些多媒体设备，让阅读材料活灵活现地展现在学生的眼前。例如：课文《赵州桥》时，教师可以用现代化教学的手段，把赵州桥的面貌展现在学生眼前，学生会有一种身临其境之感，增加了学生学习的主动性。
结语
学生阅读的能力已经成为近些年来教师教学的关键，虽然这是一个比较慢的过程，但是我相信，只要广大教育者们不断努力、不断找寻新的方法、日积月累地培养学生的阅读习惯，学生未来的语文学习一定会有一个质的发展。
参考文献
[1]张海.小学语文教学注重学生阅读能力的培养[J].教育学论坛，2014（7）;203-204.
[2]张欢.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2015（22）;205.
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