袁英强
摘要：随着素质教育的不断发展，对教育领域各学科的教学工作提出了更高的要求，小学作为学生身心发展的关键时期，体育课程又是提高学生身体素质，强化学生心理素质的重要课程。兴趣是最好的老师，兴趣也是直接体现学生学习动力的重要因素。而作为素质教育背景下，促进学生身心健康发展的重要课程，在小学体育教学中开展兴趣教学，对于提高体育课堂教学质量，培养小学生终身体育意识具有重要意义。小学体育教学需要一改过去的教学模式，结合创新的教学理念以及教学方式，培养学生对体育课程的兴趣，逐渐重视学生的身心健康。基于此，本文就兴趣教学视城下，小学体育有效课堂构建策略进行了探究，并提出了一些思路，以供参考。
关键词：小学体育;兴趣培养;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生因为年龄小，身心发展不够成熟，在学习上常常会受兴趣的影响。因为部分学生对体育缺乏兴趣，就直接影响了小学体育课程的教学质量，更会影响学生的身心发展。想要改变现在体育教学的不足，完善教育教学效果，体育教师要改变传统的教学方式，在实际教学工作中引入新的教学方法引导学生积极主动地参与到体育课堂当中来，结合多样化的教学手段，在培养学生学习兴趣的同时完成教学目标"
一、小学体育教学现状
小学体育课程和其他学科有很大的不同，因为小学生年龄小，缺乏对事物的观察和分析能力，自然也就缺乏对事物乐趣的发现能力，教师想要实现小学体育课程的整体发展就要总结现有的教学状况，分析过去体育教学的不足。除此以外，部分小学体育教师也认为体育课程不重要，这种心态直接影响了学生对体育课的感受，会直接影响体育课程教学质量。再有，过去为了应对应试教育而采取的一些教学方式会直接打击学生学习体育课程的积极性，体育教学方法传统单调，只做跟考试相关的训练，对于学生的个体感受不够重视
二、小学生缺乏学习体育兴趣的原因
过去的体育教学主要目的是为了完成应试教育中有关体育锻炼的相关要求，教学方法传统单调，不利于学生兴趣的养成。另外，教师在开展体育课程教学时，不能根据教学改革的要求实现新的发展，部分学校体育教师专业素质较低会使得教学内容过于死板枯燥，学生自然产生不了学习兴趣。有些教师的教学态度不够认真，完全以应付考试为目标进行体育锻炼，这种传统死板的教学模式很难激发学生的学习兴趣，教师在课程中过度的主导态势会让学生在被动学习的情况下丧失学习的兴趣，完全以应付了事的心态进行课程的学习。
三、小学体育教学中培养学生学习兴趣的措施
（一）丰富体育教学内容、激发体育兴趣
体育教学活动内容单一是小学生对体育课缺乏兴趣的重要问题之一，比如当前时期，小学体育教学中的体育活动内容通常以短跑、乒乓球或跳绳为主，甚至一些对体育课不重视的教师，往往会以自由活动的形式进行体育课，这种体育教学方式，虽然在初期能够让学生充满兴趣，但随着时间推移，学生一般会对这种教学内容充满厌倦，进而丧失体育兴趣。
基于此，小学体育教师在教学活动中，要根据学生的体育活动需求，结合学生的体育运动兴趣，尽可能地在学校教学条件允许的情况下，引入其他的体育教学项目。比如可加入路拳道、街舞等当代年轻人感兴趣的体育项目，这些项目不仅能够使学生在运动中锻炼身体，也能成为他们的一项特长，并且又是现代学生感兴趣的事物，如此一来，小学生便会积极参与体育锻炼，并对体育课充满兴趣，同时也为实现小学体育教学的趣味性化发展奠定了基础。
比如在进行跳绳教学时，我们可以引入更多的跳绳方式，如开展趣味性较强的集体跳大绳的方式进行，又或者在进行慢跑教学时，教师可以在教学过程中播放一些具有节奏性的音乐，以此活跃学生的参与热情，从而让他们感受到体育课的乐趣。
（二）结合学生特点充实课堂教学形式
小学的体育教师，要结合该时期学生活泼好动的年龄特征，在开展教学中要满足学生好奇好玩的年龄心理。进行体育课堂设计时。要适当地融入游戏环节，既增加学生对体育的兴趣，又会让学生身体肢体得到相应的舒展与锻炼。比如，体育教师可以把学生分成若干组，分别指导他们对篮球控球的技巧进行训练;同时拟定相应的比赛制度，在每个小组中设置四名学生以不规范的四边形队形进行站立。同时，之间的距离最少要间隔五到十米，之后队员需要在教师指定的范围内进行篮球传递，接到球的同学需要按照标准拍球十下。
这类既融入了比赛规则，同时又以游戏方式开展的教学，除了可以让爱玩的学生满足玩性，兴趣得以高涨，主动积极地加人其中，同時也提高了学生对篮球控球技巧的掌握程度。既完成了教师的教学任务，又提高了学生对体育的热爱程度，一改过去体育训练不足中的单一乏味。
（三）鼓励学生培养小学生意志力
通过参与体育活动，可以让小学生的性格得到改善，倘若之前是胆小的个性、怯橘的情绪，在参加体育活动之后，性格就会变得开朗。体育活动可以实现小学生人格的全方位发展。还能小学生的意志力得到提升，这也充分展现了体育教学所赋有的育人力量。比如在体育课程中，涉及到跳高训练时，会有部分的小学生对此产生恐惧的心理严重的会惧怕这一节课的开展，甚至有逃避的可能性。针对这种情况.
体育教师不仅需要对动作开展正确的讲解，同时还要耐心地面对学生出现的这类心理情况，给予学生足够的鼓励，让其可以敢于面对，不怕挫败，从而提升在运动当中的信心。另外，教师可以针对每一个学生设置一个较符合的跳高标准，为每一个学生制定一个针对性的跳高难度，让学生的恐惧感降到最低，从而一步一步地掌握跳高技巧。在这个过程中，激发培养学生成功跳高之后的自信心与成就感。从而使得学生敢于体育项目，培养起坚韧的意志力。
结语
总而言之，小学体育教师要在教育过程中给予学生适当的引导，不断完善自身的教学方式，构建轻松的教学环境，强化教学氛围，丰富教学方法，让学生能带着足够的兴趣参与到体育课程的学习当中，进一步强化学生的个人素质，实现教学效果的整体提高。
参考文献
[1]乔慧.小学体育兴趣化游戏教学的多维性探索[J].当代体育科技，2020，10（11）：72-73.
[2]李文果.浅谈小学体育教学中的兴趣培养[J].亚太教育，2019（08）：120.
猜你喜欢兴趣培养小学体育有效教学
