李远明
摘要：在中学时期高年级阶段的教学系统中，历史是一门重要的文学类学科，对提高孩子们对历史的理解有很重要意义。在教学的过程中，通过帮助孩子们建立时空观，可以使孩子们有效地掌握历史的时间发展，提高他们对历史的认识，提高中学历史教育的影响力。所以，这篇文章主要陈述了有关高中历史的时空观念的培养以及培养方法。
关键词：高中历史;时空观念
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为中学的历史老师，应该要审视以历史时空系统为核心的有效教学方法，根据历史的时空系统开展教学，让孩子们了解时间，培养时间的观念，带领孩子们从时空系统中汲取历史知识，加深他们对历史时空概念的了解和掌握。
一、培养时空观念对整个高中来说有很大的意义
高中时期，历史作为重要的学科之一，因为它有很多时间性事件并且也比较有系统性，所以它给高年级孩子们提出了更为复杂的学习任务。怎么才能让孩子们对历史有个更好的认识，是每一位老师在面临的问题。作为现代历史教学的核心组成部分，时空教学可以帮助孩子们更好地理解历史知识，通过建立历史时空体系，带入多样历史时空的教学模式，把难以理解的知识转化为孩子们容易懂得的实用知识，使用历史时空教学的不同内容，提高了历史课堂的效率，也满足了现在孩子们的需求。伴随社会经济的进步，现代中高年级的孩子们对历史教学的要求也变得更高。在历史教学中，通过培养孩子们的时空视角，可以缩短孩子们与历史知识之间的距离，激起孩子们深入学习历史的动机，激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地融入进历史知识的系统中。学校在历史课上使用时空视角，这种开展有助于解决孩子们面临的问题，并提高中孩子们学习历史的效率。因此在这个基础上，时空观念的培育可以很好地统一历史教学的要素，激起孩子们学习历史的活力，对高中的历史教学有很大的意义。作为一种教学实践，从教学理论研究的角度，形成新的时空观念，寻求教育融合的有效途径是高中历史教学改进最有效的方法。
二、 现在高中历史时空观念教学存留的问题
想要找到高中历史时空观念培育的价值和途径，就要清楚的了解在历史教学中存在哪些问题，只有这样才可以实现其教学起到的有效作用。伴随新课改的一直推行，出现了各式各样的教学方式，如果这些教学方式在一定程度上變得更加有效，这样就会改变我们以前教学方式出现的短处，也会对高中历史教学提高品质有很好的作用。然而，为了跟上历史教育的步伐，提高历史教育的品质，老师也会在教学过程中采用这些新的教学形式，但仍存在一些问题。例如，在孩子们时空观念的培养上来说，因为一些老师他们自己对于教学中的时空观念就没有很深刻的理解，只是理解字面的意义，不理解其本质，所以在使用这种教学方式的时候也只是简单的使用其表面的形式，而造成这种教学模式的创新不能更加深入，对历史的教学起不了多大的作用，不利于提高中学历史教育的品质，有时会导致大量时间的浪费和教育品质的下降。
因为高中的历史在学习上有比初中带有更高的难度，所以在课堂上老师很难在把知识讲全的过程中又讲的很有趣，许多老师都是使用保守的教学方法，不看重时空方面的创新，在讲课的时候使用的方式比较死板。适应这种传统的教学方式，只是一味地给孩子们输出知识，会造成很多同学对生硬的历史教学不感兴趣，在课堂的参与中缺少积极主动的动力。对于这来说，可以发展时空视角，充裕历史讲课的教学系统，使孩子们在上历史课的时候多元化得到满足，提高历史教学的成果。在中学历史课上，很多老师坚持传统的教学方法，历史知识与生活脱节。此外，知识渗透的效果还不够高，虽然很多同学在课本上似乎都把握住了知识，但他们无法将所学知识应用到实践中，不能用所学知识解决生活问题，这就与现在历史教学新课改下的教学目标出现了差异。在中学历史教学中，有效整理各种时空要素，更好地融入课堂是现在历史教学课改的重要目标，老师们可以更进一步研究使用。
三、 在高中历史教学中培养时空观念有用的方式
（一）结合生活中的时空理解历史知识
在创造高中生历史时空思想的过程中，可以采用生活化的教学方式，在现实生活和历史知识之间架起一座桥梁，让孩子们有机会积极思考。所以老师要引导孩子们打开思路，通过生命的棱镜直面历史智慧，遇到历史知识可以更深入的思考，也可使用自己的生活知识解决历史问题，实现教学实践的目的，提高学习效果。孩子们的理解能力在教学过程中受到限制，老师要想办法引导学生克服在这学习上的困难，让孩子们真实地进入历史时空的知识系统中，历史时空思想的发展不是一时之间就可以完成的，是一个漫长的累积过程。老师必须在平常的学习中监控知识的积累，着重指引孩子们。
（二） 要看重老师们培养历史时空观念的意识
老师在高年级孩子们的教育过程中具有极其重要的作用。在现在的历史教学过程中，老师们原本有的教学理念已经不适合目前的教学发展方向，已经不能满足教育开展的现实需要。所以有必要对历史老师的教学方法进行现代化改造，提高教师的教学能力。在这方面，学校应组织和加强对历史老师开展专业培训，提升他们的教学能力，改变他们对历史教学固有的思想，并让老师们足够的理解历史时空所产生的教学价值，这样才能更好地发展高中的历史教学。
三、结语
总而言之，在高中历史教育的发展中，老师应充分发展时间观念，通过在课程中引入更广泛的历史时间，使课上教学变得更加生动。无可置疑，在高中历史教学中还存在许多问题，运用创新的方法解决相关的教学问题，是老师们的首要任务之一。因此要实现高中历史时空观，还需要进一步的研究。
参考文献
[1]冯仲亮.历 史时空观念的重要性及其培养途径初探[J].长江丛刊，2017（12）：250.
[2]杨联枪.建构高中生历史时空观念之初探[J].速读（ 上旬） ，2017（7）：6-7.
[3]常亚欣.历史时空观念素养培养的重要性[J].林区教学，2017（10）：75-76.
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