肖露露
中图分类号：G4 文献标识码：A
疫情无情人有情、有法，阴霾散尽，教育恢复正常，期间老师瞬间成长，立足新的教学生态环境，充分发挥互联网技术优势，逐步发展到线上与线下融合的教学，为未来教学做好更为充分的准备，结合自己在线上教学的实践体验，总结分享线上教学实施策略，反思不足，促进教学能力提升。
疫情期间，我校采用微信学习群和班小二小程序开展“双师型”线上教学模式，即向学生直接推送平台名师录播课上课，本校科任教师线上督促指导学生参与线上学习，完成学习任务，通过以下几个措施达成较好的教学效果。
1、线上教学做到举一反三
线上教学做到举一反三，可以打开教学视窗，发散教学思维，解决教学困惑。
疫情期，教育战线守望相助，共克时艰。国家、企业、全国各地名校等优质教育资源平台，免费开放推送各年级段、各学科、各版本优质教学资源，让一线教师可以足不出户免费接触学习观摩大量优秀名师课堂，从中学习他们的教学设计、教材的处理、教学实验的设计、知识点的讲授、重难点的突破。不仅打开了我们的视窗，还激发了我们的发散教学思维，更带给我们很大启发，结合自身教学过程积累，做好举一反三工作，可以为我们提供新思路，解决教学中留存的困惑和问题，收获豁然开朗，柳岸花明又一村的愉悦。
其次课程资源可模仿性、操作性强，根据教学条件和所教学生实际以及自己對教材的理解处理，加进自己的东西，就可以做成自己的课程，参加一师一优课的评比或教学比赛，未来已来，教学亦如逆水行舟，学习、思考、加工、再输出，环环相扣，有自己教学思想和特色的课程才具有生命力和竞争力服务于新时代教学。
二、线上教学备课做到三备
线上教学期间，备课应做到三备，一备教学视屏资源的学习和选择，根据两结合原则，即结合对课程视频学习的了解，面对学习对象学习能力接受度，选择推荐合适课程学习平台课程链接按学校课程安排按时发送给学习群体;二备对教材的理解处理，对易混淆、难理解的知识点，在课中进行必要的点拔;三备线上课堂互动问题和回复，设计精炼有针对性的问题进行互动，及时了解学习效果，推荐问卷星小程序或问卷网进行课堂互动检测，可以及时收到全体学生学习效果反馈;课前预设回复文字内容，录制好的短视频讲评，输入存储在微信文件助手，在线课堂互动时利用复制粘贴功能，提高互动即时性，答疑解惑，从而提高课堂实效。
三、线上教学打造高效课堂三步走
隔空的线上教学，没了教师、学习团队和课堂纪律的约束，要保证教学效果，可从以下几点入手，
其一、以情促学，保证学生参与率，利用电话、私微沟通，以情为纽带，把学校老师的关爱送达到位，达到亲其师信其道，让学生主动准时参加线上学习，这类学生占比为60%左右，还有40%左右的学生，需要我们付出更大的耐心、真心，主动与家长联系，获得支持，不断督促孩子参加线上学习活动。
其二、点燃学子们愿意学习的内动力，每节课前花1到2分钟的激趣导入非常关键，抓住学生的心，让学生对课程有期待和念想，方式方法很多，需灵活应用。例如，我上初二物理，学习压强知识，课前我分享用抖音录制铲车在学校附近河堤建设工地作业的情景短视屏，让学生觉得可亲可信并真切感受到物理就在身边，并不高深难学;再如学习浮力知识，利用丰富的视屏资讯，课前发送链接“向海图强，人民海军71周年宣传片“，让学生不仅看到我国海军先进的各类海上潜艇、舰艇利用浮力潜游或遨游在海上保家卫国的雄姿和实力，更激发了孩子们的爱国热情和自豪感，并为之努力学习的内动力。
其三、应根据学科特点，设计好线上课堂互动活动环节，对教学视屏学习后，可采用学习视屏的截屏，对相关知识点进行适当解析、补充、拓展、完善，并指导学生做必要的笔记;也可以采用提问、抢答、展示等方式，调动学生参与学习活动的积极性来检查视屏学习效果，并根据反馈及时给予指导补漏。
四、线上教学课后作业“三部曲”
第一、发挥线上教学工具和学习工具的便捷性，设计有梯度作业。同一科组老师面对不同层次学生，提供三类型作业，作业设计为A识记类，问卷星形式完成检查，不给学生负担，面对少数学困生，让其能保持学习的兴趣;B达标类，面对中层生;C达标应用提高类面对优秀生。为不给学生贴标签，鼓励学生自我选做其中的一类，顶层生必需完成C类作业，通过私微方式督促完成，对中层生不做要求，自己选择，在检查过程中发现中层生的自觉主动性做必要的指导。
第二、设计趣味动手实践实验要求所有学生参加，可以是重复课堂演示实验，可以是实验改进，可以是学科知识在生活中的应用，或生活故事的分享，拍成抖音或视频都可以，一个月最少提交一个作品，教师做好审阅，选出优秀作品进行分享和评比表彰，激发学生创作积极性和主动性，达到学以致用和创作创新意识引领和能力的培养。
第三、发挥学生示范引领能动性，作业讲评除了老师自己录制讲评视屏，还可以鼓励指导学生录制讲评视屏在学习小组分享，不仅提高学生学习的积极性，接受度也高，效果好，还减小了教师的工作量。
线上教学的收获与线下传统教学无缝连接，需要我们在教学中不断思索准备，把线上教学的习得延续并与线下教学完美融合，打造更高效的育人课堂，让提前到达小城、镇、村的互联网+教育资源，缩小优质教育资源分配差异，助力各学科对学生的核心素养培养，让新时代教育焕发勃勃生机。
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