新课改背景下初中物理高效课堂的构建策略探讨

叶新容

摘要：随着新课改的不断深入，在今天教学的过程中，教师需要去注意调整自己的教学方法，特别是针对于初中阶段的教学而言，能够让学生们在学习的过程中做到高效学习，这才是我们的教学目标。对此，深入分析当前初中物理课堂教学中存在的问题，并探究新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略，以提高教学效果，培养学生的物理核心素养。

关键词：新课程改革;初中物理课堂;构建方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、新课程改革对物理课堂的要求

（一）物理课堂要具有趣味性

物理认知是初中生对课本知识进行抽象逻辑思维的学习过程，因而具有-定的认知难度。因此，教师要凸显物理课堂的趣味性，以激发初中生的认知积极性、探究主动性和交流自觉性，焕发出生命活力。

（二）物理课堂要具有主体性

物理认知是初中生的知识积累过程，需要对知识进行深度思考、主动悦纳、逐渐感知，才能够实现物理知识的“活化储存”。因此，教师要为初中生创设足够大的自主空间，引领其合作探究、循序渐进。

（三）物理课堂要具有实效性

物理课堂是初中生知识学习、能力提升和素养发展的生命跃升平台。因此，教师要注意每一个教学环节的实效性，以促进初中.生的自主学习积极思考、合作探究、主动表现和快乐成长为最终目的。

二、当前初中物理课堂教学中存在的问题

初中物理课堂教学存在的问题主要体现在以下几点：（1）教学内容繁多，教学时间有限。大多数学校给物理学科安排的课程量不多，在有限时间内教师很难把繁多的物理知识讲透彻，学生也难以吸收课堂全部内容。（2）实验教学效果不佳。物理作为一门实验科学，应当给予学生动手操作的机会。然而很多学校的实验器材和设施不完备，实验教学停留在理论层面，学生没有操作经验，只能死记实验结论。（3）教学模式单一，导致学生的创新能力和探索能力的发展受到制约。长期在同一教学模式下学习，如规模化解题训练、讲解理论概念和解题技巧，学生只能被动接受知识的灌输，并不会主动去思考。（4）教学评价单一，忽视教学过程中学生的表现，考试成绩成为大多数教师的评价标准，不利于维持学生的学习兴趣和知识探索的欲望。

三、新课改背景下初中物理高效课堂的构建策略

（一）注意运用提问缓解课堂氛困

对于教师而言，我们在教学的过程中需要去注意把握好课堂上和学生们之间的互动.物理学科学生在学习的过程中，很可能会因为过多的需要自己发散自己的思.维而产生一定的厌恶心理传统的教学过程中，教师还是依靠着习题战术提高学生们的学习成绩，这样的教学背景下，学生很容易丧失对于物理学科的学习兴趣，并且在物理课堂上走神不愿意去听讲.学生如果在学习的过程.中不能把握住课堂，那么他们的学习就一一定是低效率的学习.作为新时代的教师，我们要想去把握住学生们的课：堂效率，首先就应该去缓解课堂氛围，让学生们觉得物理课堂不至于枯燥无味，愿意参与到课堂当中去，愿意和教.师进行有效的互动，只有做到了这一点，学生的学习效率才有可能说真正的提升.我们在课堂上适当的进行提问，不仅仅缓解了课堂氛围，更是让那些走神的学生们快速的调整自己的状态，回到课堂当中去，这样的课堂教学方法调整可以提升学生们的课堂效率。

例如，我在教学《运动的描述》这一节内容的时候，就给学生们讲到了参照物这-个知识点，但是我发现班级里面的学生似乎对于枯燥的对照书本讲解的方法不是很感兴趣，于是我就给班级的学生们进行了一个小提问，我告诉大家有没有坐过火车，在火车.上你看到另- -辆火车在动，这个时候你可以判定出是你的火车在移动还是对面的火车在移动吗？学生们听到我的提问之后都一下来了学习兴趣，大家纷纷表示不能够判断，因为别人的火车在动我们的火车静止状态，我们在车里也感觉到是.自己在运动.相反的，如果我们的火车在运动，别人的火车处在静止状态，我们也看到的是自己在运动。在进行这样的小提问过后，我发现学生们的思想一下子都被我拉到了课堂的学习当中来，于是我进一步引出了参照物的概念，告诉学生们这节课我们所要学习的就是描述运动要选取合适的参照物，对于运动进行描述，这样才是物理科学的描述.课堂上面进行有效的提问可以有效地緩解课堂紧张的氛围，也可以使得学生们把自己的思想集中到课堂当中去，一个更好的精神状态面对自己的课堂学习，从而提升自己整体的学习效率，这在今天初中物理的教学阶段，我们每一个教师都应该去注意。

（二）注意联系生活实际，提高学生的学习兴趣

物理学科是一门和生活实际联系十分紧密的一门学科，在教学的过程中教师需要去注意联系生活实际培养学生们对于物理学科的学习兴趣.其实，我们生活中处处都可以发现物理知识，如果能够把这些生活中常见的自然现象联系到我们物理课堂的教学过程中去，那么学生.也可以在课堂上更加具有积极性.物理学科其实也来源.于生活，教学的过程中我们千万不可以忽略这一点而且兴趣是最好的教师，如果在教学的过程中能够利用好生.活和这门学科之间的联系培养学生的学习兴趣，那么他们在接下来学习的过程中也会更加的具有主动性，其学习效率也自然而然的会得到提升。

教师不仅是高效物理课堂的研究者、设计者和完善者，也是初中生知识积累、课堂学习、合作探究、快乐交流的关注者、指导者和促进者。因此，教师以新课程改革理念为指导，以高效物理课堂为研究对象，并积极创设趣味氛围调控认知状态、借助探究过程展现认知能力、优化师生关系拓展认知助力加以实现，切实为初中生的物理认知创设趣味化、合作化、探究化和高效化的学习平台，直接加速初中生的快乐认知和全面发展。

参考文献

[1]孔维佳.新课改背景下初中物理高效课堂的构建思路研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（01）：245-246.

[2]王菁，马连水.探究提高初中物理课堂教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：30-31.