探析小学道德与法治生活化教学策略的有效实施

岑秀婷

摘要：道德与法治是小学生必须学习的一门课程，在小学教育中具有十分重要的地位。因而，教学老师应当明白课程和生活之间的关系，做到教学从生活实际出发。满足学科生活化教学的需求，提高学科教学的质量与效度。小学道德与法治课程是培养学生健全人格和优良品质的重要学科。本文通过具体论述小学道德与法治课堂中采取生活化教学策略的意义，并根据实际情况提出小学道德与法治课堂的生活化教学策略，为打造高效的小学道德与法治课堂提供参考。

关键词：小学;道德与法治;生活化教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

仔细研读《道德与法治》这门课程，课本中的很多内容都是从生活情景中选取出来的，目的是增加学生与课程之间的亲密感。道德与法治这门课程有一个很重要的性质在于具有生活味。反观当下教育的现状，不少道德与法治专业的任课老师在施教时，生活化教学意识较为薄弱，生活化教学资源挖掘较少，生活化思维培养占比较低，并且没有强调课程教学的生活化形式，导致学生和生活之间的距离又大了一步。这是道德与法治课堂教学的一个遗憾。因此在道德与法治课程教学中，要做到教学从生活实际出发，“源于生活，回归生活”。满足学科生活化教学的需求，提高学科教学的质量与效度。鉴于此，本文提出了以下有效策略。

一、小学道德与法治课堂应用生活化教学策略的意义

首先，有利于学生对周围事物形成直观的感受，促使学生深入理解相关的法律知识和道德理论。紧密结合教材内容引入实际生活中的真实事例，让学生能够形成直观的感受，从而更加深入地理解课本中所讲授的相关法律知识和思想道德理论内容。其次，有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自主能动性。巧妙地将身边的人和事与课程教学内容联系起来，切实增强学生的认同感，充分调动起学生学习的自主能动性，以便学生在准确理解道德与法治课程中的相关理论知识与法律规则，同时形成正确的是非观和荣辱观。并且学生在主动学习的过程中能够自觉应用法律意识去约束自己的行为。

二、小学道德与法治课堂的生活化教学策略

（一）营造生活化的教学环境，激发学生的学习兴趣

教师要准确把握学生的心理特点，合理地应用生活化教学策略，营造浓厚的生活化氛围，充分激发学生学习道德与法治课程的兴趣，为加深学生对道德与法治课程知识点的认知和理解奠定坚实的基础。通过紧密结合教学内容创设生活化的课堂环境，让学生在良好的教学环境中明白哪些行为是正确的课堂行为？哪些行为又是错误的课堂行为？这样不但能够加深学生对纪律意识的认知和理解，还能增强学生的体验感和参与感。

（二）教学目标与实际生活相联系

教师在日常的教学过程中，为了让学生可以更好地参与到课堂中积极认真地学习，最好的方法就是将教学目标设置得更加生活化，最好与生活息息相关。这样学生既可以在课堂中展现自己的性格特点，同时也可以更充分地掌握生活中的特点，进而也可以对课程产生更浓厚的兴趣，教师也可以更加方便地进行授课。例如，在教导小学生如何与同学生友好相处时，教师可以先引导学生回忆自己与好朋友之问日常相处的模式，回忆什么时候是朋友最舒适的时候，什么情况卜朋友之问会有一定的摩擦;其次，让学生小组讨论思考的问题;最后，教师再顺势引导课程目标以及对学生的教导。在生活中讲述课程，在课程中使学生思考生活，这样才可以帮助学生更好地理解知识。

（三）教学内容与生活实际相契合

教师在为学生讲授道德与法治的课堂教学过程中，不能仅仅对学生讲授文字知识，同时还要举一些学生可以很轻易就理解的例子，加深学生对知识点的记忆与掌握，同时学生也可以更加容易学以致用，使枯燥的内容变得通俗易懂，也可以激发学生的学习积极性。例如，在教导小学生如何与父母相处时，教师可以让学生反思自己在日常生活中，惹父母生气或者让父母操心的事件，鼓励学生勇敢地表达出来。这样学生之问就可以互相思考，一起分享让父母少操心的方法，进而也可以活跃课堂的气氛。当课堂与生活非常贴近的时候，学生也就非常有兴趣参与到课堂中，并且积极听讲，学习知识，配合教师的授课。

例如，在学习《吃饭有讲究》一课时，教师就可以提前准备好一张在显微镜下充满细菌的手部照片，引出教学的话题，如果小学生在课前吃饭的时候没有洗手，那么手中的细菌就会进入小学生的肚子，容易生病。教师还可以举行相关的比赛，选出洗手最干净的学生，对他们进行奖励。在教学的过程中，教师必须要重视起生活化的实践，引导小学生积极地参与到生活实践当中来，只有这样，小学生才能及时巩固学习到的理论知识，将教材课本中的知识融入生活的点点滴滴。

（四）倡导生活化实践

学生如果能够在生活中完成老师布置的一些任务，也可以视为满足了课程的生活化教学的需求。老师在课下，可以布置一些生活化的任务，让同学们分配课下时间完成，让课堂教学回归生活，真正落实生活化教学的目的。

实践出真知，生活化实践不仅能让学生很好地将课程中的知识内化，也能够促进学生不断地进行反思，解决学生在成长过程中遇到的种种问题。让学生朝着一个更加健康、正确的学方式，二来可以吸引学生的兴趣。

结束语

综上所述，随着新课程改革的持续推进，生活化教学理念在小学道德与法治学科教学中的应用逐渐完善，是推动学科发展的重要途径。在实际教学活动中遇到的种种问题，需要教师不断采取合适的策略提高教学效果，切实做好小学生的道德培养和引导工作，保证学生们的思维健康，促进小学道德与法治学科的教学改革与发展。

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