唐毓定
摘要：小学生的思想品德教育要从小抓起，他们正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。那么，整个过程可以归纳为：道德判断、道德行为。小学生的思想是富有热情的，也是最真挚的，因而，他们最容易被某种情况所感染和熏陶，因此，我们有义务和责任把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
关键词：小学语文教学 情感 品德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学教育，涵盖各个领域，要塑造一个孩子美好的心灵，需要教师长期的实施品德教育，即德育工作，德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。德育教育意在塑造学生美好心灵，特别在小学阶段，小学语文课程教育教学，无处不在帮助学生，引导学生树立正确的人生观。那么，作为一个教育者，就要有责任和义务去研究德育教育，在每一节语文課中，采取科学合理的教学方法向学生进行德育教育，以此来帮助小学生的认知、感知、悟知。对小学生开展德育工作，可以从以下几方面入手，与各位同仁共同探讨。
一、课文内容不同，灌输思想教育也不同
小学语文课的内容是丰富多彩的，思想教育的内容也是十分广泛的。六年级语文《山中访友》，作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路美景，把“一路美景”化为“朋友”，“老桥、鸟儿、露珠……”等等景物化为我的“自然界的朋友”，想象非常丰富和独特，既有乐趣。教师在教学时，着眼于祖国的大好河山，着眼于大自然的美景，通过色彩斑斓的美景点亮小学生的眼睛，点燃小学生的心灵，丰富小学生的感受，因此，教师在教学中，更应该引导学生感受大自然的美和祖国的大好河山。要想学生动情，教师就要更先动情。教师在引导朗读的时候，要饱含深情的语言去朗读。比如：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，每一株树都在看我……一声“呼唤”，一个“眼神”，形象的表达了作者与鸟儿、露珠的默契和情谊，深情朗读让学生的情感点燃火花，使课堂教学活动得到充分发挥，层层推进，促使学生由感知转化为深刻的感悟，赋予学生感受大自然的美，从而热爱自然，热爱祖国。每一篇语文课都对培养学生的高尚品德发挥着积极作用，内容不同，培养的情感也不同。如，《彩色的翅膀》在本课的教学中，教师先引导彩色的翅膀的本意，是以蝴蝶等小昆虫色彩斑斓的翅膀，是小昆虫改造海岛环境，丰富战士生活;意义为以彩色的翅膀象征战士丰富多彩，富有革命理想的生活情趣。教师进行教学，抓住关键词。学生通过教师的引导，体会到岛上的战士对祖国的领土深深的爱，浓浓的情，从而激发学生爱祖国的热情，陶冶学生爱国情操。
二、语言表达不同，实施品德教育也不同
语言是人们进行情感表达、信息传递以及沟通交流的重要工具。教师在进行课文教学时，要发挥语言表达能力，通过与学生交流，通过口语的训练，来鼓励学生，心里想什么就说出来，同时，要注意语言表达时语言修养，还要注意文明态度。当今社会，在社会经济快速发展的背景下，各级各类人物，不同场合的需求，人民对语言表达能力提出了更高的要求。总而言之，语言表达能力对于个人成长与发展至关重要，是衡量个人品德修养、文化水平与身份地位的重要指标[1]。如：在教学《用心灵去倾听》的口语交流时，要让学生学会思考，学会交流，学会感悟。文章中：“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。”……“我”对金丝雀的死非常难过，苏珊通过这种美好的的说法，让“我”不仅化解了心中的伤痛，也消除了“我”对死亡的恐惧，这样的言语表达，能让“我”回到快乐，回到幸福，通过这样才能体现苏珊的善良乐观。因而，教师在进行课文教学，要让学生学会静听、倾听，更要学会运用语言来表达，通过心灵的心声，让学生得到帮助、教育，从而实施品德教育。
三、评价语言不同，对学生进行思想教育亦不同
教育的评价是随着理论与实践不断积累，不断提高，教师对教育评价功能的认识和界定的也日益进步，教育评价是为教学服务的。教师的教育对象是学生，小学一至六年级，每一个阶段的学生个性也不同，在教学过程中，随时会有教师在备课时意想不到的变数出现，上课随时会有新的问题和疑问，如果教师面对变数应变无术，甚至不理不睬，那么，我们就可断言，这肯定是一堂既忽视学生主体地位又缺乏教师文化个性的平淡无味的课。这个时候，就需要教师要学会运用正面力量的评价语言，对学生进行思想教育。如人教版《有的人----纪念鲁迅有感》：有的人 他活着别人就不能活;有的人 他活着为了多数人更好的活。教师在对此进行评价两种人的时候，语言上要注意，要刻意去让学生理解这两种人对社会的的作用是截然不同的。“他活着别人就不能活”是反动统治者一切都是为了自己着想，为了自己利益，不顾损害他人利益，侵害人民的利益，欺压和迫害人民;“他活着为了多数人更好的活”，教师对这种人的评价，要通过优美的语言来表述，让学生感悟，像鲁迅那样全心全意为人民服务，时刻捍卫人民的利益，为广大人民群众谋利益。教师通过对课文主题的评价，以此渗透课文主要表达的思想，让学生得到启迪，心灵得到感化。小学语文教材中有许多文章充满着美的内容，是教师在进行教学中灌输品德教育的一个最大资源。从小学阶段的教材中，有描绘辽阔的原野和葱郁的森林，也有碧绿的湖水和奔腾的江河等祖国江山，有描写黄继光、雷锋、张思德等英雄模范的故事，从不同角度、不同形象，反映了社会、自然、心灵、行为、生活中美的形象、美的意境、美的情趣，从而提高学生的思想品德教育。
总之，教师在语文教学活动中，要注重培养学生的思想教育，充分利用课堂语文教学对学生进行思想教育。除此之外，还让学生听新闻、学党史，培养学生关心国家、热爱国家的思想感情，并提高学生的辩证思维能力，提高学生的思想道德水平。
参考文献
[1]孟海，基于中学德育教育现状及方法论述[J].农村经济与科技，2018，29;
[2]张金鱼，小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].学周刊，2014.25
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