胡艺
摘要：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感作为数学与现实问题的联系桥梁，是一种主动自觉或自动化地理解数和运用数的态度和意识。学生数感的敏锐度，会直接影响他们解决问题的能力，因此培养数感是小学数学教学中非常重要的目标。选择合理的教学方法，在课堂教学中多途径、多角度渗透数感的培养，能有效促进学生数感能力发展。
关键词：小学数学;数感;培养策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学是一门注重抽象思维、逻辑理解能力、科学探索等学习素养培养的重要学科之一，而如何有效地提高学生对数学的学习兴趣，达到高效率教学的目的已成为数学教师的重要关注点。其中数感的培养及运用是数学教学中的一种重要教学方法。数感是将数学概念、数学图形、数学间的量通过一定的关系建立起的联系，从而实现抽象问题向直观问题的有效转变，以到达提高学生对数学的综合运用水平，实现素质教育的教学目的。
一、在小学数学教学中培养学生数感能力的重要性
数感能力主要是指学生对于数字的感知能力，也是对数学的深入理解能力。小学生正处于初次接受正规教育的关键时期，在该阶段培养学生的数感能力，将会对学生未来的数学学习打下良好的基础，有效提高学生的数学学习和理解能力。因此在小学数学教学中培养学生的数感能力极为重要。首先是学生对于数量关系的感知能力。数学是一项相对抽象的教学科目，数字与实际存在极强的逻辑关系，学生数量关系的感知能力就是对事物数量的初步认识能力，可有效提高学生对数字运算和分析推理的能力。其次为数与数量能力。该能力能够强化学生数量关系之間的转化能力，是学生逻辑思维能力的基础组成元素。最后为学生的运算结果估计能力。数学本身是一门逻辑性极强的教学科目，数量关系和相对条件需要学生去自主探索和反复练习。而学生的运算结果估计能力将会有效提高学生的数学直觉，让学生在数学学习过程中快速掌握数学原理，提高学生对于数学知识的理解和认知深度。因此在小学教学中培养学生的数感可以有针对性地帮助学生提高思想认识，提升学生对于数学知识的学习能力。在小学教学阶段学生对于数字的理解能够形成循序渐进的学习过程，从而为学生未来的数学学习打下良好的数量关系、基础以及运算估计能力，对于学生创新型思维和个性化发展都有着积极的促进作用。
二、在小学数学教学中培养学生数感能力的有效策略
（一）注重生活体验，发展数感
发展学生数感，教师应引导学生利用身边的数学教学资源，通过已有的知识经验体验来发展他们的数感。例如，在100以内数的认识练习中，我先展示四张屏幕大小不同的电视图片（单位：英寸）：14;21;37;42。接着出示问题：李老师想买大屏幕电视，你猜会买哪一款呢？通过讨论，学生都觉得李老师会买42寸的，因为它符合李老师的要求。这种猜一猜的活动，让学生结合已有的生活经验和知识储备，将要求和图中每个数所对应的具体事物相联系，最后作出正确选择。这样贴近生活的练习，能够帮助学生潜移默化地建立起数与事物之间的对应关系，有利于发展学生数感。
（二）设置情景教学模拟，培养学生对数感的理解与运用能力
数学教学情景的构建能够为小学生营造出一种情感沟通学习环境，在该环境下将数学教学资源与学生亲身体验进行良好构建，使得学生在模拟的教学场景中亲身体会数学的有趣性与实践性，利于学生了解数学、理解数学、体验数学，促使学生通过亲身体验感受数学的魅力与奥妙，从而激发出学生对数学的学习兴致。在情景模拟中将数感意识进行培养与训练，使得学生在面对数学图形与数的关系、数学概念等抽象事物时可以进行有机切换，转化学生的思维与理念，拓展学生的思考力，延伸学生对数感的运用深度与广度，使得数学学习变得有趣且直观化，调动学生良好的学习情绪。
数学教学情景的构建可以通过设置游戏化教学、提问式互动、小组合作式教学等多种途径来实现。教师在开展数学教学任务时可以依据学生的年龄特点、年级层次、接受能力、性格特征等因素综合筛选，以寻找出更加适合的教学方案与策略。
（三）加强估算练习
估算，对学生数感培养有着一定促进作用。日常教学中，教师要根据教材内容，为学生创设适合的情境，将估算练习置于具体情境中，激发学生自觉分析问题。同时，估算练习中，要教会学生数据简化、凑整估算、根据运算性质估算等一般策略，以保证他们能顺利完成估算练习，较好地得到数感训练。另外，要在估算练习中，组织学生交流具体的估算方法，对估算过程进行解释。其间，将有效强化学生数感。如在“万以内的加法和减法（一）”一课教学时，可先为学生耐心讲解加几百几十、减几百几十的计算方法。当学生能正确进行计算以后，为他们安排一些估算练习内容，用课件展示座机电话、冰箱、收音机、电视机的价格分别是216元、1080元、104元、1299元，请学生任选其中两种物品，估计大约需要多少钱，再计算实际价格。面对这样一个问题，有的学生将估算出一台收音机和一台电视机大约需要1400元。当学生进行完估算以后，可要求他们解释估算过程，阐明估算中以凑整估算法将104和1299分别简化为100和1300，从而估算出1400这个结果，再计算出实际结果。在这个过程中，学生的数感将得到强化。
结论
数感教学在小学数学教学过程中具有重要意义，教师应加以重视并合理运用数感，通过培养学生的数感意识来加强学生对数学的学习掌握程度，促使学生在面对数学学习时感受到数学的乐趣，从而提高数学的教学质量与效率。
参考文献
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