李方
摘要：群文阅读在小学阶段来说是一种较为新颖的阅读教学方式，其不同于传统的对一篇阅读翻来覆去仔细研究琢磨的讲解，群文阅读更加注重对一类文章的统一性的讲解和教学。这种性质的阅读教学带给教师写作方法教学一定的便利之处。
关键词：小学语文、群文阅读、写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文中阅读和写作是最复杂、困难的两方面，这通常也是语文教师教学中的重点和难点。群文阅读的兴起对教师的语文教学来说是一种突破性的挑战，其不论是在价值和特质方面都有着其他阅读教学方式不能比拟的优势。学生通过系统的群文阅读教学可以学习到系统性的思维方式、整合性的思维方式等多种有效的思维方法，并且通过综合性的阅读教学可以带给学生在阅读写作方面的进步。笔者就小学语文群文阅读和写作的融合进行教学方法的探索讨论。
一、依据教师的写作点拨
群文阅读和教师以往进行的阅读教学有着很大的差距，以往教师进行的阅读教学基本步骤即略读、提问题、细读、回答问题这四个基本步骤，对学生的阅读讲解更加侧重于文章情感的把握和重点句子的赏析部分。而群文阅读最突出的特点就是综合性，教师进行群文阅读基本是为学生提供多篇相似的文章，使学生在多篇相似度高的文章中领悟此类文章的描写及特点。此时，教师进行群文阅读教学的方式就带给学生习作方面极大的帮助。学生在写作方面都会出现很多问题，其中不知如何下笔进行描述就是最大的问题。小学的写作分成叙事、写人、绘景、写物四大类，当教师进行群文阅读时依据群文阅读特点进行的综合性的描写方法讲解就是在对学生此类文章的习作进行点拨。
例如，当教师给学生展示多篇“托物言志”类文章时，教师此时进行的阅读教学就是群文阅读。一般教师可能更倾向于向学生讲述多篇文章所描绘的事物进而帮助学生综合性把握文章的物品及情感。但这种群文阅读的教学并不能带给学生在写作方面的帮助。笔者建议教师可以从多篇文章的物品描绘手法及如何进行由物品到情感的描绘入手进行统一的写作方法的讲解。学生在此教学中可以对物品的描绘有更清晰地认知，帮助学生的写物类文章的写作。教师在总结由物品到情感的过渡这一写作方式教学时，对学生在记事文章中通过物品传达感情这一写作思路有着帮助。群文阅读最大的特点就是展示多篇同类文章，教师对每一次的群文阅读教学都对学生进行相关写作方法的点拨能够帮助学生掌握相关内容的写作。
二、依据课堂的即时演练
群文阅读教学带给写作的好处离不开学生在课堂中的不断实践，不论是哪种阅读的教学在写作方面都应该进行不断地练习才能真正地起到应有的作用。群文阅读依托多篇相似的文章进行教学，此时学生会受到整合性的相关教学，若能够在集体性的教学以后对学生进行类似文章的训练，学生的学习效果能够有效的提升并且对学生在此类文章写作方面的帮助也是较为明显的。具体实施方法方面教师可以从类似的文章入手，教学不同文章含有相似性部分的描写方式从而带给学生习作上的帮助。
例如，教师在进行景物描写的群文阅读时，首先会给学生展示多篇不同的景物描写文章，进而进行有关不同景物的描写方法讲述。景物类的描写作文一直都是学生在写作中遇到的最为难写的文章类型之一，学生在一般的景物描写文章都是想到什么写什么，无法进行系统有条理地描绘，景物作文写的也都是一盘散沙。笔者建议教师再进行景物类文章的群文阅读时，注重结合多篇文章进行景物描写方式的讲解，注重对学生训练由局部到整体、由色彩到构图等方法的景物描写，使学生能够基本的对景物描写方式有基础性的了解。教师可以结合实际的环境进行相关的训练，就比如是平时的校园、公园等，由熟悉的地点开始练手，逐步完善学生的景物描写方式应用。
二、依据课外的拓展延申
写作的练习不能仅仅依赖课堂，课堂中的练习相对来说都是只能小部分的进行练习，整篇的写作只能依赖学生的课外进行长期的锻炼。教师的课上群文阅读和课下的锻炼延申相结合才能更好的对写作起到应有的作用。笔者建议针对群文阅读的课后作业形式应该是以阅读和模仿为主，教师可以针对课堂中进行的同一类型的阅读教学，为学生提供相似的文章进行课下阅读，并要求学生写出读后感。读后感的范围设置在对文章的描写方式的评价、借鉴和学习，要求学生总结出作者的写作手法进而在自己的写作锻炼中应用此类手法，教师可以隔一段时间要求学生写一篇文章进行锻炼。同时在假期，教师可以通过网络平台督促学生进行阅读，规定时间内上交读后感和仿写作文，教师可以适当的进行阅读书目的推荐，按照学生的兴趣以及对写作的帮助提供某一主题同系列的文章。学生在假期也就可以将群文阅读和写作训练结合到一起进行。
综上所述，群文阅读的进行不论是对教师的阅读、写作教学还是学生的写作方法的提升都是非常有帮助的一种阅读教学形式。群文阅读虽然提出已久，但由于各方面的不成熟，在实际的学校教学中应用并不广泛。笔者建议，广大语文教师在实际教学中应该创造应用群文阅读的条件，以一种全新的阅读教学方式带给学生在写作方面的提升。
参考文献
[1]方开忠. 小学语文群文阅读与写作融合的教学方法初探[J]. 读天下（综合）， 2020（4）：0052-0052.
[2]王雪梅. 小学语文群文阅读與写作融合的教学策略探析[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（009）：114.
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