幼儿园小学化倾向的原因与危害

温玉清

摘要：幼儿园教育在发展过程中受多方面因素影响逐渐偏离轨道，出现“小学化”色彩。这违背了《3-6岁儿童学习与发展指南的要求》，更违背了幼儿学习、成长发展规律，不利于我国学前教育工作有效推进，需要广大幼儿教育工作者加以重视。

关键词：幼儿园 小学化倾向 原因与危害

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

众所周知，适合幼儿身心发展特点的幼儿园课程会为幼儿一生的发展奠定良好的基础。然而，许多家长错误地认为幼儿园课程目标应当定位为促进幼儿智力的发展，向幼儿提前传授知识，却忽略了幼儿的身心健康发展。当前，不少民办园为了招收生源，迎合家长需求，因而普遍存在幼儿园“小学化”倾向。殊不知，这种倾向，将会给正在身心发展的幼儿带来一定的负面影响。皮亚杰的认知发展阶段理论认为，学龄期的幼儿正处于感知运动阶段，思维具有具体形象性的特点。因此，幼儿不适合学习超过自身认知水平的抽象知识，幼儿园“小学化”过于强调知识的灌输，这种拔苗助长的方式，有悖于孩子的成长规律，剥夺孩子们快乐的童年，甚至容易过早地造成厌学，破坏了幼儿全面均衡发展的规律，从而会对幼儿长远发展产生不利的影响。

一、当前幼儿教育小学化倾向的原因分析

在当前的部分幼儿教育工作中存在着小学化倾向的问题，其主要原因有以下几方面。首先，部分教育部门对于幼儿园的监督与监管力度比较弱，没有把对幼儿教育政策与方针真正贯彻、落实下去，更没有意识到改善幼儿教育教学质量的重要性。有的部门在如何克服与纠正幼儿教育小学化倾向的过程中，引入的方法不够科学、有效，在发现问题时，无法及时纠正与制止幼儿教育的小学化倾向。其次，部分幼儿教师和家长，对于如何教育幼儿有着明显的理解偏差与认知偏差，他们都想让幼儿跑在前面，但是却忽视了这样做的直接后果便是导致幼儿阶段的孩子身心发展出现偏差，得不到正常发展。久而久之，幼儿教育教学的方式呈现严重的小学化教育倾向，这样不仅会打击儿童的天性，还不利于幼儿的身心健康发展。对于这一方面，幼儿教师与广大幼儿家长的主要表现是多方面的，其中包含了过度重视提升幼儿的学习知识能力与人际交往能力。在幼儿教育内容方面更加重视知识给予与能力培养。在具体的幼儿教育活动中，过度重视对幼儿的纪律约束。在幼儿评价与期待中，更加倾向于幼儿的知识掌握能力，完全忽视了幼儿的习惯养成教育等，上述这样的小学化教育倾向，不仅无法促进幼儿的成长，而且还违背了正常的幼儿教育教学规律。最后，由于部分幼儿教育工作者缺乏科学认知，只是片面迎合社会与幼儿家长的要求，缺乏克服幼儿教育小学化倾向的内在驱动力。另外，由于部分教师缺乏一定的幼儿教育专业素养，导致幼儿教育存在超前教育，这是不利于幼儿健康和快乐成长的。

二、幼儿园小学化倾向的危害

（一）不利于幼儿良好学习品质的形成

学龄前孩子的注意稳定性及自我控制能力还不高，身心发展程度决定了他们不能像小学生那样坐下来长时间的学习。孩子在这种小学化的教育过程中，得到的往往是消极的情绪体验，自然会认为学习是一件痛苦的事情，抵触和厌学情绪由此产生。

（二）不利于幼儿良好习惯的形成

有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是有多少知识的问题，而是孩子是否有积极主动的学习态度、良好的学习习惯，是否有学习的兴趣以及对知识的好奇心，是否有克服困难的勇气，是否具备解决问题、主动探索、同伴合作的能力等。这些良好素养的形成，关键期在学龄前，这也是幼儿园教育的重点所在。如果幼儿园实施小学化教育，会严重影响到这些良好习惯的养成，而良好的習惯将让孩子终身受益。

（三）降低幼儿教育教学效率，幼儿教育作用降低

幼儿园小学化倾向降低了幼儿教育教学的效率，它导致幼儿园的教育工作与《指南》反其道而行，无法达到原有的学前教育目标。幼儿园的教育作用无法发挥，在一定程度上也影响了我国教育结构的完善。

三、纠正与防止幼儿教育小学化倾向的策略

（一）转变幼儿家长的教育观念

只有转变幼儿家长的教育观念，才能够更好地配合幼儿教师解决幼儿教育小学化倾向的问题。首先，需要定期组织、召开幼儿家长会，让家长能够掌握科学、正确、积极的育儿理念与方法，为幼儿家长学习育儿方法提供一些渠道，用参与体验与讲座活动的形式，让每一位家长意识到幼儿教育小学化倾向问题的严重性。其次，一定要做好幼儿教育的积极宣传工作，防止不正当宣传和舆论误导了幼儿家长，以保证宣传的规范性与合理性，禁止宣传超前教育内容，树立正确的、科学的教育理念，让幼儿家长拥有积极的人才观、教育观、儿童观。

（二）加强对教材的监管，严把教学内容关

教师用书是教师实施教育教学活动的蓝本，是教师设计教学活动的指南。在选择幼儿园教学用书时，我们需要对教学内容进行严格的审查，涉及拼音、识字、计算等小学内容的，一律不能列入班级教学计划和教学内容之中。我们一方面要摆脱小学化内容，另一方面还要挖掘幼儿教育内容的内涵，用孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，提高教学活动的深度。

结束语

虽然，目前我国学前教育仍然存在“小学化”倾向。但只要各方教育主体能够充分认识幼儿园小学化教育的危害，坚持以幼儿为中心，开展学前教育工作。就能够提升幼儿园教育效果，走出幼儿园小学误区，在摆脱“小学化”倾向的教学实践中，提高幼儿园教育时效性，还孩子一片阳光、轻松、舒适的成长环境。

参考文献

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