阿如汗 陈塔娜
摘要：在新课程标准下，中小学语文教学面临着一些新的挑战，为提高课堂教学质量，需要进一步优化语文课堂教学的实施步骤。本文简要阐述了目前中小学语文教学存在的问题，并分别从明确教学目标，精心设计教学环节、利用微课视频，改善预习效果、加强问题引导，引发深度思考以及注重课后延伸，开阔学生视野等方面，指出基于课程标准的中小学语文课堂实施步骤。
关键词：课程标准;中小学;语文;课堂教学;实施步骤
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是中小学阶段的重要教学科目，语文具有综合性的特点，学好语文可以为其他学科的学习打下良好基础，因此提升语文教学质量非常关键。然而在以往的语文教学中，还存在着一些问题，影响着课堂教学的有效性，不利于提升学生的语文素养。在新课程标准的背景下，语文课堂教学改革受到越来越多的关注，笔者结合自身经验围绕着基于课程标准的语文课堂实施步骤展开以下思考。
一、中小学语文教学存在的问题
在以往的中小学语文教学中，教师多采取填鸭式的教学模式，由于学生长时间处于被动的学习状态下，严重打击了他们的语文学习积极性，在课堂上经常出现注意力不集中的问题，影响着语文教学的有效性。新课程标准对中小学语文教学提出了更高的要求，主张教师在平时的教学活动中要尊重学生的主体地位，转变落后的教学观念，培养学生的创新能力与综合素养。
国内的中小学语文教学一直处在平稳的发展中，在教学改革之后，语文教学的体系越来越完善，然而在具体的教学过程中，还存在着一些不足，比方说教学任务的设计不科学、未能凸显学生主体、忽视了课堂教学的延伸……
针对教学任务的设计来说，语文教师需要结合教学大纲和教学的时间合理安排，但有的语文教师在教学任务的安排上存在着一些问题，比如教学任务模糊、教学的進度滞后等等，在很大程度上影响着课堂教学的效果。在新课程标准下，以学生为主体的互动型课堂的构造受到广泛关注，要求教师在平时的教学活动中吸引学生的注意力，提升课堂的参与度，促进语文教学的改革。教材中的语文知识是有限的，要想更好地培养学生的语文能力，教师还应当注重教学内容的延伸，适当地为学生介绍一些课外的语文知识，开阔学生的知识面，在提高学生语文素养的同时推动学生的全方位发展[1]。
二、基于课程标准的中小学语文课堂实施步骤
（一）明确教学目标，精心设计教学环节
语文教师在正式开展课堂教学之前，需要结合教学的内容制定合理的教学计划，让学生在课堂学习过程中感受到身心愉悦。然而目前有的语文教师还存在着教学方法落后、教学观念不科学的问题，对课前的教学设计环节不重视，没能将语文教学与现代化技术结合在一起，有的语文教师虽然使用了信息技术，但是创设的教学情境和实际的教学内容之间联系较少，虽然能够吸引学生的学习兴趣，但是实用性不强，课堂教学的有效性不高。为了改善这一问题，语文教师在开展课堂教学之前，需要仔细研读教学内容，明确课堂教学的重点与难点，科学地设计教学目标与教学方案，合理地应用多样化的教学工具，创设理想的教学氛围，为学生打造良好的学习氛围，提高学生的语文学习主动性。
（二）利用微课视频，改善预习效果
部编版语文教材里面收录许多的经典文章，这些课文中蕴含着深刻的情感，学生的认知能力有限，且课文中描写的内容有些和学生的日常生活间存在一定的差距，所以学生的理解可能不够全面，影响语文教学的效果。语文教师可以充分利用微课视频，形象、具体收地为学生展示语文知识，利用微课优化学生的课前预习，为课堂教学打下良好基础。
比如，在教学《黄河颂》这篇课文时，考虑到班级里有很多学生没有亲眼见过黄河，很难对课文中描写黄河的语言产生共鸣，为此，语文教师可以把相应的微课视频上传到班级群，让学生提前预习，感受到黄河的波澜壮阔，这样在课堂的课文阅读中，学生便会联想起微课视频中的画面，可以增强学生的感官体验，促进他们对文章内容的把握，进而提升课堂教学的有效性。再比方说，教师在为学生讲解《沁园春雪》时，教师可以搜集银装素裹的图片或视频，剪辑成微课，给学生带来非常直观的冲击，激发学生们对祖国河山的喜爱[2]。
（三）加强问题引导，引发深度思考
阅读教学是语文教学的重点与难点，也是提高学生语文素养的重要手段，在新课程标准的背景下，语文教师需要提高对阅读教学的重视，让学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的阅读技巧，进而打造高效的语文课堂。教师在日常教学活动中，应加强对学生的引导，可以结合课文内容设计若干个问题，调动学生的思维，引发他们的深入思考，让学生带着问题展开探究，在提升课堂参与度的同时优化课堂氛围。
以课文《狼牙山五壮士》为例，课文为学生们展示了悲壮了结局，在五壮士跳崖之后整篇文章到此为止，教师可以让学生思考这样几个问题：（1）五壮士跳崖之后的结局会是什么样的呢？（2）他们之中会不会有幸存下来的？（3）幸存下来的英雄还会遇到日军的追杀吗？通过设置这些问题，引发学生的思考，同时语文教师还可以安排感兴趣的同学自主查找有关资料，了解五壮士的最终结局。这样的教学方法一方面可以培养学生的逻辑思维，提高学生的想象能力与创新能力，促进他们对课文的理解与把握，另一方面还可以有效地渗透爱国主义意识，更好地实现语文教学的目标[3]。
（四）注重课后延伸，开阔学生视野
在过去的语文教学中，教师把精力主要放在了教材内容上，忽视了课堂教学的内容的拓展与延伸，这样的教学方法不利于开阔学生的知识视野。针对这一问题，教师应当在教学结束之后，注重课堂的延伸。比如，教师在为学生讲解完《草船借箭》之后，很多学生都被诸葛亮的智慧深深折服，学生对课文的主人公产生了浓厚的兴趣，但是在《草船借箭》课文中，只讲述了诸葛亮和周瑜之间的故事，但是他们各自还有很多故事，教师应当充分利用叙事的好奇心，让学生搜集和阅读其他有关的小故事，培养学生的自主学习意识，养成良好的语文学习习惯，为今后的语文学习打下坚实基础[4]。
语文教师还可以鼓励学生多读多看，指导学生利用网络或者是从图书阅览室阅读优质的读物，比方说《家》、《繁星·春水》、《朝花夕拾》以及《斯人独憔悴》等文章，通过阅读和学习把作者的写作手法与技巧等应用在自己的写作中，提升习作内容的丰富性和质量。值得注意的是，课外阅读并不是盲目的阅读，教师应当结合学生身心特点，为学生精心筛选适宜的读物，促进学生的个性化发展[5]。
结束语
综上所述，中小学语文教学还存在着教学方法不科学，课堂教学效率不高等问题，影响着语文教学的质量与效果。在新课程标准下，语文教师应当根据教学的目标，合理设计教学计划，革新落后的教学理念与方法，尊重学生主体地位，丰富教学的内容，提高课堂教学的趣味性，引发学生的深入思考，培养学生的自主学习意识，全面提升学生的语文素养。
参考文献
[1]张达梁.新课程标准下的初中语文阅读教学策略探析[J].学周刊，2021（10）：133-134.
[2]杜英.新课程标准与语文教学有效性——关于一堂好语文课的标准和教学有效性的探讨[J].高考，2021（09）：47-48.
[3]李亚.谈新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（02）：37.
[4]汤善彬.浅谈素质教育实施下如何加强初中语文群文阅读创新教学[J].考试周刊，2021（33）：17-18.
[5]郭居荣.新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究[J].现代交际，2020（08）：153-154.
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