曾加权
摘要：读写结合在小学语文作文教学中占有非常重要地位，这是因为读写教学不仅可以学生的写作能力和阅读能力，也能够为之后的语文学习打下坚实的基础。小学阶段教师需要从头教导学生如何出写作文，这对于教师和学生而言都不是一件容易的事情，但是读写结合却可以缓解教师的教学压力，增强学生的学习成效。
关键词：读写结合;小学语文;作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
写作在小学教学中，不仅让教师头痛，更让学生为难。教师头痛在不知道如何通过教学来提升学生的写作能力，而学生则难在面对题目不知所措，无从下笔。但是如果学生有着一定的阅读基础，对于事物的认知也会更加清晰，在写作时就会很少遇到上述情况。同时教师也要有意识地增强课堂趣味性，当学生对其产生兴趣之后，才会更加积极主动地去学習如何写好一篇作文。
一、读写结合在作文教学中的意义
写作是指学生通过文字描述自己眼中的世界和内心世界。而阅读则是用来了解外面的世界，拓宽眼界，提高自我。将阅读与写作结合，则更能够提高学生的综合素质，并为其他学科打下基础。反观当下，各小学对读写结合的重视并不大，如果不能够开展阅读，就无法提高学生的自我思考能力，从而会导致部分学生无法更好理解文章内容，也会间接地影响这部分学生的写作能力。因此，如何提高学生的阅读能力以及写作能力，成了广大教师的重点探索问题之一。
二、提升读写能力的方法
（1）在阅读中提高写作
在阅读优秀的文章时，教师可以让学生选择喜欢的片段背诵理解，学习作者的立意、构思、布局谋篇以及写作手法，并且可以仿照这种手法进行仿写加深学生对这种手法的印象，在潜移默化中提高学生的写作能力。
正如“读万卷书，行万里路”那般，阅读可以使我们提高眼界，陶冶自我情操，那么教师可以每周安排阅读课，向大家推荐书目，让大家在一起阅读，读后发表自己的感言，还可以通过读后感来练习学生们的读写能力。例如在学习《金色的草地》这一篇文章时教师可以着重讲解用到的手法，并且在课后的习作《我的故乡》让学生加以练习。
（2）从课文中学习作者的语言表达
众所周知，能够入围课本的文章都是精挑细选出来的，所以说课文是学习语文的基石，教师要充分把握课文内容以及内涵，要引导学生发现课文的语言表达方式，帮助学生构建一定的图文模式。把每一篇课文当做一个例子，去训练学生的读写能力，开拓学生思维，然而单靠教师分析课文是远远不够的，如果学生没有自己的练习，是培养不出这种读写能力的。因此除了教授课文知识以外，还需要凭借课文进行单元最后课题作文的训练。否则费时费力，效果甚微。语文课所教授的内容都是一种工具，是帮助学生更好完成写作的工具。记住如果没有练习，那将会如同一艘船没有桨，无法达到成功的彼岸。
（3）加强课外阅读，打开写作思维
写作需要大量的素材，而阅读恰好可以增广见闻，丰富和补充知识，拓展思路，改变思维习惯，促进个人进步。在教学中虽然要重视课本，但课本上的知识是远远不够的，需要教师多找一些课外篇目，让学生练手，丰富知识面。所谓熟能生巧，适当增加练习可以提高学生写作能力。比如在写我眼中的故乡这一类型的作文时，学生就可以根据自己的积累和所学内容，进行加工修饰并赋予自己的内涵，转化为自己的东西，不至于在面对题目时不知所措。
除此之外，教师也应该重视学生平常的作文练习，不仅要布置多种多样的类型，还要及时地对学生作文批改。这样是为了更好地帮助学生认识到自己的错误并且改正。教师还可以针对写得不好的地方，或者出现问题较多的地方，在课堂上统一评讲。一篇作文不可能完美无缺，这就需要教师找出学生的缺点，并且帮助学生改正，通过这个办法实现教学相长。
（4）由想象提升读写结合
读写结合在语文教学中具有重要的地位，而如今读写结合不再是小学教学的专利，已经成为了各个学科的一种重要策略。总的来说读写结合在学生今后的学习方面起非常大的作用。然而现如今大多数的学生往往会觉得学习语文非常得枯燥，这时教师就可以根据学生的兴趣因材施教。
学生的想象非常丰富独特，具有创造力，充满了创造色彩。我们可以精心挑选学生可以自由发挥空间的课文，让学生进行二次创作，展开想象，进行读写结合，使之成为具有个人特征色彩的文章。这样一来，不仅提高了学生对课文的理解，也培养了学生学习语文的兴趣，更提升了读写结合的能力。可以让学生抓住一个词语或者是一个空白点，进行想象创作。也可以通过模仿进行创作，还可以改写故事情节。这些都是可以通过想象来提升学生读写结合能力的办法。
三、结语
读写结合顾名思义就是以读促写，以写带读，二者有效地结合才能够有效地提高读写能力。而在语文教学中读写结合紧密联系在一起，既是提高阅读的方法，又是提高写作的办法。上面所提出的方法只是众多提升读写能力方法中的一部分。由于篇幅的限制，在这里就不再过多的陈述。但是希望每位小学教师都能够明白读写结合的重要性，并在今后教学中提高学生对语文的学习兴趣和读写能力。
参考文献
[1] 小学语文教学读写结合策略探究[J]. 雷娟娟. 学周刊. 2021（04）
[2] 小学语文读写结合策略分析[J]. 贾小平. 求知导刊. 2020（02）
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