郭萧玉
摘要：合作学习具体来说是在教育教学中教师根据学生的学习能力以及个体差异，将学生分成不同的小组，或是是团队给小组布置相应的任务，引导学生进行深层次的讨论，并进行交流，以此更好的提升教育教学效果，在这个过程当中小组的各项能力都会得到充分的提升，引导学生积极主动的参与到小组讨论当中，对学生的独立思考以及问题解决能力进行培养，以此更好的培养学生的合作意识和能力，在这个过程当中对于学生的创新意识以及综合素质的培养也具有极为重要的意义。
关键词：小学数学 课堂教学中 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”以合作交流的方式学习是学习效果最快、最好的学习方式。小学数学作为一门常识性学科，它的主要目的是让学生能够利用一些简单的理论性知识，解决实际生活中遇到的问题，并为以后学习更高深的数学知识打下坚实的基础。因此，小学数学的学习需要思考以及更多的交流。小组合作学习在小学数学课堂中的应用也是必不可少的，只有互相交流、集思广益才能将每一个数学公式、定理的每一个点理解透彻，才能为以后的数学学习打下坚实的基础。
一、合理分组，明确任务
小组合作学习的前提是能够进行科学合理的分组，为此，在小学数学课堂教学中要注重进行小组合作，充分了解学生的学习情况，然后按照一定的原则，对学生进行分组，可以每个小组5到6个人，就要保证每个小组当中的成员发挥自己的作用，要求学生之间共同学习共同进步，教师在分组的过程当中需要注意要保重水平一致，才能够促进小组之间的良性竞争，再分组任务完成之后，让学生进行探究，小组之内可以自行分配任务，再明确分工的情况下，每个人都自觉的完成自己的职务，以此更好的开展后续的工作。例如在学习人民币兑换和购物的相关知识内容时，教师可以合理分组之后，布置相应的教学任务，人民币的付钱形式还有哪些，然后让学生进行举例，各个小组根据自己的选择任务进行合理的分组，并明确任务，能够保证小组织发挥自己的作用，从而激发学生的学习热情，调动学生进行学习的动力。
二、创设良好情境
创设良好问题教学情境，教师要善于提出能够概括学习关键点的问题，激发学生求知欲和好奇心。还要鼓励学生之间相互帮助，共同处理难题，以此产生思维上的碰撞。“三位数乘两位数”是数学学习中的关键内容，在为学生讲解完重点内容后，要提出和该节课教学重点相关的问题，让学生对设计的问题研究讨论，激发探究欲望。而教师则要给予学生正确的引导，让学生能够获得不同程度的进步。同时，教师要落实利用信息软件或者其他现代技术，将各种抽象、系统的内容以更加直观的形式展现出来，让学生对重点知识有全面的认知[3]。一切教学工作都需要有各方支持，在实际授课中教师要善于突破自我，加强学习，掌握先进理论和手段，因为教师的专业能力会对学生的学习效果和发展产生不可忽略的影响。
三、选择合适的探究问题，深化学生合作学习
为提高小学数学教学的有效性，需要数学教师提出一系列问题，提高学生的自主学习能力。当然教师在提问时要通俗易懂，要与学生的认知和学习能力相符，避免与教学目标相脱离，要立足于教学内容，从而使数学教学快速达到教学目标。通过运用小组合作学习，使学生感受来自数学学习的成就感，增加数学学习中的趣味性，帮助学生树立数学学习的自信，树立良好的数学学习态度，养成良好的数学学习习惯。可以使学生共同参与到讨论中，拉近学生与数学教师之间的距离，改变传统数学教师高高在上的局面。数学教师可以及时观察学生，可以通过引导启发学生的思维，调动学生学习数学的积极性，有利于提高学生解决问题的能力，从而达到良好的教学效果。并使学生树立了团队意识，意识到合作的重要性，彰显数学教学的重要价值。
四、教师应该加强对学生的各种指导
教师的指导可以分为以下几个方面：①小组任务的分配，教师需要将自己布置的任务切割分配给不同的学生，只有这样学生之间才能有效完成合作任务。②在小组合作学习中需要进行讨论时尽量让每一个学生都有展示自己想法的机会，特别是对一些内向不爱说话的学生，应该和他们多交流鼓，励他们突破自我、展示自己。③学习上的指导，对于一些学习不太好的学生仅仅靠组内的交流学习也许达不到学习的目的，因此教师应该多注意对每个小组学习困难的学生进行精准指导，争取让他们学习能力变得更强。
五、发挥评价作用，促进共同发展
小组完成之后教师要到时候最后的质量并对各个小组的表现进行总结，评价教师只是作为评价方面的主体。并不能对学生进行较为全面的评价，为此，这就可以发挥小组以及小组之间评价的方式，由学生选出最好的小组，对于表现比较好的学生进行及时的表扬奖励的那种，可以使物质奖励，也可以一项作业，以此激发学生进行知识学习的积极性。通过不同的角度对学生进行评价可以进一步激发学生的学习兴趣和动力，以此更好地促进学生的共同发展。评价的应用更多的是对学生的学习效果进行检验，以此让学生更加积极主动的参与到知识学习中，让学生在学习中共同进步，共同交流，最大程度上提升教育教学效率。
结束语
综上所述，随着素质教育的不断改革，为了有效提高小学生学习数学的质量，培养小学生独立思考问题、解决问题的思维能力，数学教师就要重视并运用小组合作学习的教学模式，要科学划分小组，科学评价合作学习的结果，而且要不断改变和创新教学方法，提高和激发小学生学习数学的能力和兴趣，为小学生学好数学这门学科奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李麗娟.小学数学课堂教学小组合作学习策略的探究[J].教育界，2021（01）：12-13.
[2]许四清.小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性[J].数学大世界（中旬），2020（11）：76.
[3]录红霞.小学数学课堂教学中小组合作学习研究[J].中华少年，2020（02）：278-279.
猜你喜欢合作学习小学数学
