高海飞
摘要：自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，青少年时期的自信心培养对一个人一生具有举足轻重的作用。本文立足教师角度，以激励、表扬为主，使学生体会到成功的乐趣，从而达到育人目的。
关键词：小学生 表扬 自信心 案例分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、个例情况
李胜宝是我校一名普通学生，今年上四年级，以前从未得过任何奖励。本学期他终于获得了他的第一张奖状，还跟其他获奖同学一起照了相。他兴奋极了，十分激动地说了这样一句话：“今天我太高兴了，我终于得奖了！” 他将获得的“奖状”反复端详着，那金光闪闪的大字让他脸上大放异彩，回到教室，他情不自禁地说：“真没想到，我终于得奖了。”同时，他又感慨地说：“可惜我没有获得‘优秀学生奖，只獲得了一张‘进步之星奖，下次一定争取得一张‘优秀学生奖。”
小小的奖状，让他体会到成功的欢乐，增强了他的信心，激发了他的上进心，还可能成为他终生难忘的美好回忆。如果我们的教育多以激励、表扬为主，使他们体会到成功的乐趣，学生还难教育吗？
二、案例分析
表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，自信心强，往往容易取得成绩;有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上，不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心。这时候，作为老师一定要拿起表扬这个有力武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来。因为学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励，效果往往不错。当然使用表扬与奖励时，不能随意和盲目，不恰当的表扬，未必能强化学生的优秀品质和行为，抑制不良行为，否则，结果可能适得其反。同样也要讲究一定的技巧，所以我们在运用表扬时还要做到以下几点。
首先，要善于表扬。老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在他犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味地批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎，出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应从正面积极地审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地把批评融在表扬中，可能效果更好。
其次，要及时表扬。对待优生应该表扬的行为，老师应及时表扬奖励，以强化刺激，因为学生心目中，因果关系是紧密联系的。例如，对一位自制力差，平时上课说话较多，影响其他同学学习的学生，如果在几次班级活动中，比如打扫卫生、广播操比赛时表现积极，老师就要及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导学生增强自制力，爱护班级荣誉，为形成良好班风做出更大成绩。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬，否则，表扬会使学生莫名其妙，这样的表扬不会有好的印象，更谈不上优化优秀品质和行为的作用了。
再次，要乐于表扬。卡耐有句话讲到：“使一个人发挥最大潜能的方法是赞美和鼓励”。我们每一个人都希望得到别人的赞美和鼓励，小学生更是这样。就像植物需要阳光雨露一样，学生也需要鼓励。鼓励是培养学生自信心的有效方法。我们不能孤立地、静止地、片面地看待学生的缺点，应该用一分为二的观点看待每一个学生，用赏识的眼光看待每一个学生的长处和优点，哪怕是一点一滴的成绩和优点，也要充分的加以肯定，这是他们前进的动力。对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现， 要注意理解学生的年龄特点和心理特征，不能老以成年人的眼光看待学生的行为，认为学生一点的好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。我们要知道良好的品质与大的成绩是由许多细小的行为与环节组成的，要求学生一下子由“差”变优是不现实的，只要有助于学生改正缺点，弥补不足，顺利转优，老师就应乐于表扬学生。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。只要持之以恒、坚持不懈，定能积小善为大善，从而增强学生自信心，帮其树立正确的人生观、价值观，乃至影响其一生。
表扬要有依有据。也就是表扬要有针对性，不能盲目和随意。例如，是学生学习上取得进步，应就其学习上大力表扬;是纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就应对其自律性上进行表扬，如此就能起到强化优秀的作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的说好话，或表扬起来笼统概括，学生往往摸不着头脑，反而会冲淡转化的效果。
最后，表扬要注意方式。是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来;是当众表扬还是单独谈话时称赞;是精神表扬还是物质奖励。不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式。对经常调皮捣乱、破坏纪律、人缘不好的学生，当众表扬可以帮其恢复声誉，创造利于学生树立优秀品质和行为的环境;对性格内向、成绩落后的学生，可单独谈心，表扬其遵守纪律的优点，鼓励其大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高效率;对考试进步大的学生，可以发笔记本或钢笔以示奖励。
3 案例反思
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
面对李胜宝同学的改变，让我更加认识到老师要更多地关注孩子的优点和特长，把它发扬光大，让孩子找回自信，学会自己给自己鼓掌，自己给自己加油。作为小学教师的我们一定要时刻注重对小学生自信心的培养，用我们的力量帮助每位小学生在心底种下一颗自信的种子，使他们在每次活动前都能在心里对自己说：“我能行！我是最棒的！”
参考文献
[1]殷方敏.学生自信心培养的对策[J].吉林教育科学;2000年08期
[2]张东旭 .浅谈学生自信心的培养 [J]. 学园：教育科研，2010年 第15期
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