周丹
摘要：随着近年来我国教育体制的改革，我国的教育得到了质的发展，但是与城市完善的教育环境相比，农村的美术教学还是存在着较大差距。在我国农村义务教育阶段，尤其是农村地区初中，还没有真正落实新课程改革，美术教学的开展只停留在表面，甚至个别学校在初中不开设美术课。也就是说，在广大农村初中，美术教育没有发挥应有的作用。初中美术在农村初中教育中占有的比重很小，所以，经常不受重视。而且，农村的环境和教学资源等都不完善，所以农村美术教育很难达到理想的教学目标，教育活动很难完善的开展。下面本文主要分析农村初中美术教育现状存在的问题，提出一些对策，希望能够改善目前农村初中美术教育存在的问题，促进农村美术教育的发展。
关键词：农村;初中美术;教育;对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.农村初中美术教育现状问题的分析
0.1 农村初中教育不重视美术学习的开展，教学目标没有达到：在新课改的背景下，虽然对初中美术课程的目标进行了改革，但是在真正的课堂中，仍存在许多难以解决的问题。最严重的问题就是仍存在传统应试教育理念的影响，农村初中不重视美术课程的开展，美术教育的课堂教学达不到预期的教学目标。农村教育资源的匮乏导致农村初中对于美术教育的课堂资源少，课堂结构简单，农村学生美术功底薄弱，因此，教师能做到的教学活动只能是简单的讲解示范，无法深入开展教学活动，无法调动学生的积极性，很难让学生对美术学习产生兴趣，美术教师达不到教学目标。
0.2 教學资源短缺，教育理念落后：相比于城市初中附近存在丰富的美术教育资源，农村初中的教育资源更加的薄弱，师资力量也是如此。例如：大部分农村初中美术课堂只有简单的美术教材，大部分时间都是美术教师通过黑板和粉笔进行美术教育活动，极大的限制了美术教师的课堂发挥，无法进行完整的美术教学示范，也达不到预期的教学目标。此外，美术教师缺乏提升自己专业技能的途径，无法参加专业技能培训或深造，部分学校美术老师还兼任其他科目，精力被分散，导致美术课程的专业性不强，课堂内容难以深入讲解，课堂重难点得不到解决和延伸，难以达到农村初中美术教育的课堂目标。
0.3 农村初中美术教育内容枯燥，无法调动学生的兴趣：在农村初中美术教育中，美术教师受传统观念的影响，还是以老师为课堂的主体，没有关注学生的需求，没有以学生为本，没有创新意识，教师没有做课堂资源的开发者，这些都不利于引导学生对美术学习产生持久兴趣，不利于农村初中培养学生的美术审美，美术课堂失去了其趣味性，达不到预期的教育目标。
2. 农村初中美术教育现状的对策
2.1重视美术教育，提升教育质量：想要解决当前农村初中美术教育中存在的问题，第一步要端正农村初中对美术教育的态度，各级教育机构都应该提升对美术教育的重视，农村初中引进专业的美术教育人才，进行定期的专业技能测试，不断学习老教师的经验和先进的现代化手段，不断开发和完善农村初中当地的美术教育资源，合理分配美术教育的时间和精力，因材施教，学生四独立的个体，教师应尊重学生，关心学生的需求来完善美术教育课堂的改革。通过重视农村初中美术教育的手段，在不断提升美术教师的专业能力和职业素养的同时完成农村初中美术教育的教学目标，合理有效的开展农村美术教育活动。
2.2完善教学结构，装备教育理念：与城市初中相比，农村初中美术教育的整体大环境较差，使得农村初中美术老师的教学活动难以开展，因此，我们的农村初中美术教师应学会开发当地农村特有的教学资源，开发大自然中丰富的课堂资源，丰富美术课堂的教学内容，调整课堂结构，调动农村初中学生们对美术学习的积极性。还要促进学生热爱大自然，热爱中国传统美术知识，提升学生们的审美能力，对美术学习产生持久的兴趣。
2.3丰富教学内容，培养学习兴趣：新课改要求教师做学生学习的引导者，做课堂资源的开发者，提高学生的创新精神和实践能力。农村美术教师要引导学生学习美术知识，就要培养学生对美术知识的兴趣。所以，我们要不断丰富和开发课堂的教学内容，调动学生的积极性。随着社会发展，教育方式越来越丰富，我们可以利用现代化的教学手段让农村学生观赏到中外美术作品，例如：利用多媒体播放视频、图片等。结合课本上的知识，让农村初中的学生感受美术的魅力。通过多样化的吉祥方式，结合动手操作，发展农村初中特色美术教育，使学生产生对美术学习的持久兴趣。另外，教师可以带领学生走进大自然，发现美术和生活的联系，不断创新，提升思考能力和动手能力。促进农村初中美术教育的发展。
3. 结语
综上所述，为了促进学生德智体美劳全面发展，农村初中美术课堂的教育应转变以前传统的教育理念，挖掘身边的特色课程资源，将农村文化融入到美术课堂中，完善农村美术教育结构，引导学生动手制作，丰富课程资源，提高专业能力，培养农村初中学生的审美能力。
参考文献
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