小学数学课堂提问的有效策略分析

艳梅

摘要：随着我国教育的发展，许多新颖丰富的教学模式和教学方法逐渐形成，其中课堂提问教学这种方式得到了广泛的应用和发展。，課堂提问有助于激发学生的学习兴趣，同时对学生独立思考能力的引导也具有至关重要的作用。有效的课堂提问能够充分调动学生学习的积极性、培养学生良好的思维能力。通过分析目前小学高段数学教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，从而为小学数学教学质量及效率的提升提供有效参考。

关键词：小学数学;课堂提问;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

有效的提问是激发一个人思维动机的重要动力，也能够使人展开深入地思考。在小学数学课堂当中，课堂提问作为其中一种作用的教学方法，不仅是师生之间的一种有效沟通方法，还能够通过教师的精心设计让课堂变得更加具有学习氛围，从而引起学生的学习兴趣。为了使小学数学教学获得更好的效果，则需进一步优化课堂提问，使其能够对小学数学教学产生积极的促进作用，提升课堂教学效率。

一、小学数学课堂有效性提问存在的问题

（ 一） 课堂提问没有面向全体学生

从目前的情况来看，小学数学课堂之上提问主要存在的问题就在于没有面向全体学生，在很多时候教师都是为了能够较快地完成教学任务，赶超教学进度，通常只会提问一些优等生，少数情况之下也会提问一些中等生，而对于差等生来说，由于他们的知识基础比较差，可能回答问题时会出现卡顿，这样教师会认为耽误教学时间，因而学困生往往都会被忽略，长此以往，这部分学生的积极性就会被削弱，造成学生成绩两级化十分严重。

（ 二） 课堂提问缺乏规划性

在小学数学教学当中，课堂提问是检测学生对数学知识了解和掌握的重要途径，也是开展下一阶段教学内容的基础性保障。但是，在开展小学数学教学过程中，部分教师仍然没有认识到课堂提问的重要性，常常在课堂之上随心所欲的、毫无规律的进行提问，这样的提问不仅没有起到应有的效果，还会打乱学生的学习思路，给学生带来不适感，降低小学数学课堂教学的效率，制约学生核心素养的提升

二、小学数学课堂有效提问策略

（一） 优化提问时机，让问题更实效

在小学数学课堂当中，提问是一种常见的教学形式，虽然在每一节课当中提问的次数是难以确定的，但是提问的时机却是可以控制的。从长期的教学实践来看，教师只要合理地把握提问时机，能够调动学生的学习积极性，并且使课堂氛围变得更加活跃，从而提升学生的课堂思维质量，这样往往会获得意想不到的教学效果。例如，在讲授《平行线》的相关内容时，教师可以根据教学要求，让学生在白纸上使用铅笔随意画出两条直线，学生可能会感觉到有一点点奇怪： 老师为什么要让我画出两条线呢？ 此时，教师就可以提出第一个问题： 同学们，请根据直线之间的关系，思考自己所画的直线是如何进行分类的？ 有的学生可能就会说出自己画的两条线是相互交叉的，或者是相互平行的。那么教师就可以提出第二个问题： 同学们，为了说明这两条线相互平行，你有什么办法呢？ 让学生进行独立思考与小组讨论交流，通过思考和交流，大部分的学生都已经理解平行线的概念。教师就可以提出第三个问题： 我们生活中有许多的平行线，你能够列举出哪些典型的案例吗？ 由此可见，教师通过把握合理的提问时机，提出以上三个问题，能够让学生有足够的思考空间和时间，促使学生的思维获得发展

（二）加强与学生的沟通和交流

为了使提问教学能够更加有效地落实和发展，教师需要针对学生的基本情况而不断改善自己的提问方式和提问内容。因此，教师有必要在课下与学生进行友好、平等的沟通。在与学生进行交流的过程中，教师需要了解学生的兴趣和喜好。在提问的过程中，教师可以根据学生的所感兴趣的方向进行提问，在与学生进行沟通时，教师需要充分尊重学生的想法和意见，例如，教师在讲解“圆柱与圆锥”这节课时，可以向学生提问圆柱与圆锥的形体特点，使教师能够知道学生对这两个几何体的了解程度，这能够使教师在教学的过程中弥补学生对相关知识的不完善的观念。并且教师可以让学生将圆柱与圆锥绘制出来，也可以让学生动手制作出一个完整的圆柱或圆锥，这种方式能够使学生更加清晰地将教师所提出的问题进行回答，即圆柱和圆锥的形体结构如何。教师采用以学生的兴趣为主要方向的提问方式，能够在很大程度上激发学生学习的动力和兴趣使学生在课堂上被教师所讲述的内容所吸引，使学生能够从新的角度去体会数学知识的魅力所在。

（三）设立良好的评价体系

对于小学生而言，教师应该在学生回答问题后进行鼓励式的评价，使学生能够通过教师的鼓励，对数学问题的思考更加富有信心，并能够促使学生因为想要得到教师的认可和肯定，而对问题进行深入的思考和分析，在回答问题时能够更加严谨、认真地对待。这样能够使学生更加愿意去主动地回答问题，通过多次的回答与思考，学生能够从教师所提出的问题中感悟到数学知识的内涵和解题思想，使学生思维更加活跃，灵活。并且在这一过程中，教师需要态度温和、友善，使学生能够更加有信心和动力去回答教师的问题，不再被教学中严肃的学习状态所影响。并且这种方式还能使课堂中的气氛变得更加活跃，能够使学生能够在轻松愉快的学习氛围下对知识进行思考和探索，加强学生的学习意识和数学思维。并且，在学生进行了错误的回答后，教师也不应对其进行过于严厉的批评，否则会严重打击学生学习的积极性和动力，并会在学习的过程中认为数学知识是十分有难度的，形成了这种心理暗示后，学生将无法真正对知识进行理解和掌握，若是学生在小学阶段便形成了这样的心理，那么学生在未来对数学的学习和研究过程中，便会产生更强的抵触心理。

结语

综上所述，课堂提问是当前小学数学教学中一种常见的教学方式，那么教师必须要转变传统的教学观念，通过激发学生的学习兴趣，，使得课堂提问更加优化，以实现小学数学教学质量的提升，培养小学生的数学核心素养。

参考文献

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