初中信息技术教学有效性的提高策略

席鹏程

摘要：学习信息技术课程对初中生具有深刻的影响，不仅能够改善学生的学习习惯，而且也能提高学生对网络信息的辨析度，在进步的同时也能保护自己。在当前的初中信息技术教学中，教师针对当前面临的问题加以分析，进而组织教学革新，尊重学生的主体地位，以此带动课堂教学的深刻发展，为新时期信息技术教学工作带来全新体验，提高课堂教学效率，以此推动教学的开展。鉴于此，本文对初中信息技术教学有效性的提高策略进行了探索。

关键词：初中信息技术;教学有效性;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中信息技术教学中存在的问题

1、信息技术课程所占用时间相对较少

在当前各初中校园课程安排中，信息技术课程一般每周一至两节，也有一些经济水平极度不发达地区，半个月才能有一次信息技术课程。这样的课程安排，不仅会在潜意识中削弱学生对信息技术的重视程度，也会使学生的学习产生断层，即每学习一个知识点到下次学习之间会间隔很久，期间学生会出现遗忘、生疏等诸多问题，这样的教学安排要求高效的课堂才能加以支撑，否则学习节奏会被打乱，也缺乏连贯性。

2、教学娱乐性强、目标性弱

在当前初中信息技术教学中，还存在娱乐性强、目标性弱、效果不佳的问题。反思当前的信息技术教学会发现，课程设置在目标上或者说所表现出来的，更加倾向于让学生掌握一定的信息技术技能，缺乏更为立体的思维目标，如学生的信息素养培养等。很多学生在学习中将信息技术作为一项可以聊QQ、玩小游戏的课程，娱乐性相对较强，而忽视了学习本身。在课堂教学中，这样的教学或学习状态之下，学生的信息技术学习往往效果不理想。

二、初中信息技术教学有效性的提高策略

1、开设情境教学

在教学中，教师应该明确创新信息技术教学法的目的是培养学生的计算机编程和计算机语言思维能力，学会用信息化手段解决各类问题，激发信息技术学习的兴趣。初中生对于信息技术兴趣的提升，能够让他们对知识充满好奇心，并且进行探究学习，提高学习的动力。因此，教师在教学的过程中，不仅要结合教材的内容进行分析，还要开设情境教学模式，让学生积极地参与，并且创新信息技术教学法能够激起学生的求知欲，促使学生不断地探索知识，培养发散性的思维能力，通过实践增强对信息技术内容的理解和记忆。在信息技术实际操作过程中，教师应该注重每个学生在操作软件中未注意的细节，根据学生的特点设置难易不同的教学任务关卡，促进学生实际掌握信息技术软件应用知识。

例如，在教学“图画制作”相关内容的教学时，教师可以先教授学生一些简单的集合工具和制作的软件，在学生掌握基础操作后，布置课程任务，创设相关的情境内容，吸引学生的注意力。教师可以在布置任务的时候增加情境：马上梅雨天气要来了，小动物们要造房子来躲雨，你们愿意做一名工程师，为动物们建造漂亮且适合它们的房子吗？因为初中阶段的孩子比较能够融入情境之中，积极发挥想象力，吸引学生注意力的同时，提升学生电脑操作技能，将图画制作的知识掌握，帮助学生融入课堂，在轻松愉快的氛围中学习成长。刚开始的时候，不少学生又遇到了很多难题，这时候教师仔细观察学生的操作过程，给予学生积极指导，鼓励学生去尝试，发现新的问题，不断地在實践中解决，拓展思维，总结规律，在质疑和实践的过程中激发学生的创造欲望，最终学生完成房屋的设计制作，教师对于制作出色的学生进行表扬，对于制作一般的学生提出指导建议，鼓励他们下次更好地运用绘图软件。

2、组织合作学习

现在很多初中老师都没有意识到团队合作对学生的重要性，老师只是看重学生个体成绩的好坏，这种情况不仅造成学生的上课积极性有所下降，而且也会造成学生的自尊心受到伤害。此外学生缺乏辨别信息真假的能力，这种情况很容易造成学生上当受骗。因此，为了促进学生更好地思考与学习，老师要积极加强学生之间的交流与合作，加强学生辨别信息的能力。

例如，在“数据统计与分析”相关内容的教学中，老师可以向学生提出几个问题，同时把学生分成若干个小组，尤其是统计数据对小学生来说可能存在一定难度。学生不知道如何统计数据，更不懂得辨别信息的真假，因此老师可以让学生以小组的形式进行合作，对数据进行分析，同时互相讨论信息的真假，结合每一个人的意见去更好地完成老师留的任务，这样不仅能够增强学生之间的感情，而且也能取长补短，促进学生之间互相学习。而在这个过程中，学生之间也可以互相依赖、互相帮助，相信通过团队合作，学生一定会取得更多的收获，提高学生辨别信息真假的能力。此外当学生遇到不懂的问题时，老师要积极参与其中，帮助学生解决问题，提高学生的自主性和积极性，激发学生对信息技术的兴趣。

3、强化实践应用

强化教学实践应用，真正立足实践组织信息技术的教学，在实践中找寻信息技术学习的意义，发现信息技术学习的灵感，找寻生活中的实践意义。在课堂教学中，强化教学的实践环节，能够从不同角度展开教学工作，真正指导学生在实践中深度理解知识。如日常教学中，为学生带来丰富的体验。

例如，在教学生PPT操作时，以往教师更倾向于在讲解了相关知识，即如何插入图片、文字、艺术字、音乐等，就放任学生进行自主练习，此时教师不妨为学生设置一个主题，如“我们的校园生活”，再组织学生以小组为单位，经过讨论等做一整套PPT，在课堂中加以展现，最终还可以评价出做得比较好的小组等。拉近信息技术与生活、与日常学习的距离。

三、结语

随着科技的发展，人们逐渐进入信息化时代，可以说网络与信息已经渗透到人们的日常生活当中，无论是购物、娱乐还是看电影，网络对人们的生活产生了巨大的影响。而信息技术的教育更能够让初中生充分认识到信息技术的知识与技能，有效地提高自己的综合能力素养，了解信息方面有关的品德与教育知识，从而将信息技术作为自己终身学习和工作的工具，顺应互联网时代，为今后的信息发展道路打下坚实的基础。

参考文献

[1] 张玉红. 初中信息技术课程教学中如何提升学生的兴趣[J]. 西部素质教育，2017，3（16）：169. .

[2] 张玉娟. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 学周刊，2017（1）：151-152.