蓝婷
摘要：学生是班级管理的主体，学生教育教学管理是班级管理的关键组成部分，拥有完整的学生教育管理体系，是促进学生长期发展的关键因素。形成完整的学生教育管理模式，我们就必须坚持贯彻党和国家“以人为本”的教育指导方针，理解全员育人的内涵，充分认识到学生教育在整个教育体系中的重要作用，为学生教育创造良好的环境，为学生教育工作者营造良好的工作氛围。高中班主任应该根据学生的性格特点与成长需求开展针对性的管理，让学生具备知识、技能的同时，还能受到良好的品德教育。
关键词：学生教育、以人为本、班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任是学校教育的中流砥柱，班主任的职责除了要教好学生基础知识与学习技能，还要通过与学生的积极交流、沟通，及时发现学生在学习与生活中存在的问题，进而采取一定的艺术管理手段解决这些问题，给学生营造良好的学习氛围，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。“以人为本”顾名思义把人放在首位，从班主任的角度看，就是更加注重人的发展，更加注重提升和发展个人自我价值，实现个人潜能和开发最大化。育人通俗的解释就是教育人、培养人，对人进行德、智、体、美、劳等多方面教育，促进人的全面发展，提高人的综合素质。
一、以“人才”为本，重视班级管理工作
各行各业对于人才的培养都很重视，学校作为一个特殊的工作场所，对于人才的培养也不例外。因此，需要班主任制定严格的班级管理制度，规范和约束班级干部的辅助管理行为，作为班主任，从自身做起，树立良好的榜样形象，充分体现公平公正，踏实做事的工作作风， 用自己的实际行动更好的鞭策班级干部。学生需要长久的发展，就必须注重让学生参与到班级管理的工作中，因此，要求班主任制定相对公平的班级干部选拔制度，给每--位学生提供选拔的机会，让每个学生都要有发展的空间，在发展中充分发挥自我管理的才能。同时，在班级管理队伍中培养有能力、有奉献精神的学生作为管理队伍的核心，班主任要大力支持学生管理队伍的工作，让班级干部成为学生中的榜样，从而更好的带领其他学生提高自我管理能力，为班级的发展做贡献。
二、提升个人管理能力与综合素质，增强魅力
对于高中生的班级管理，需要遵循其内在的管理规律，违背管理规律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班级管理与教学的基本原则，了解高中学生思想特点，不断提升个人管理能力与综合素质，增强自身的魅力，只有给学生树立榜样，才能让学生心悦诚服。面对纪律松散的学生，班主任要像严父一样，根据学生守则、学校校规严格要求学生;若学生生病了，班主任要像慈母一样去关心和问候他们，给予他们及时的关心，拉近情感距离。这样严慈并济才能促使学生健康发展。高中班主任要注意提高管理艺术，尽量采取公开表扬、私“下批评的管理方式，但是对于那些影响特别恶劣的事件或学生，要敢于大胆管理，不畏得罪。高中班主任要利用科学管理，给学生在人生的关键时期高阶段创造机会，让他们能够在打好学习基础、提高学习能力的同时，还能让身心获得健康發展;要努力提升自己，用渊博的知识影响学生，用高尚的人格魅力打动学生，逐渐提高管理艺术水平，要给班级制订科学的管理计划，成就学生的品学兼修。班主任在班级管理活动中要秉承人人都可以成才的理念，通过因人而异的引导，有目的地激发学生的上进心，依据学生的性格特点制定量体裁衣式的管理模式，做到在管理中增强感情的同时，还能提升学习效果。
三、“全员育人”模式在班级管理过程中的应用
全员育人模式的过程是指将教育的每一一个环节覆盖学生成才的整个过程中。学生的成才过程是一个动态的成长过程，每- -阶段都是关键。从学生踏入校园的那一刻，就已经开启了学校教育的责任。因此，班主任可以为每一位学生建立个性化学生成长手册，跟随学生的整个学习生涯，成长手册内容包括：学生发展计划（学业发展计划和素质教育计划）、学生阶段性评价模块（素质评价、基础知识评价、实践评价、创新性评价）、学生建议模块（学校公共工作建议、教师工作建议、学校管理建议），实现动态教育，动态发展的教育要求。
四、加强交流互动，巩固提升管理效果
管理的过程也是陪伴学生成长的过程，高中班主任在管理活动中还要注重与学生进行沟通和交流，通过加强交流互动，巩固、提升管理效果。情绪是心理健康的晴雨表，班主任要善于观察学生的情绪变化，比如，家庭发生变故的学生，他们的内心会感到不安、孤独，这时候就需要班主任及时给予开导，避免他们产生性格与心理上的问题。通过交流，班主任逐渐走进学生的内心，让学生感觉跟班主任就是朋友，遇到学习、生活中的各种不顺心问题时都愿意与之倾诉，而不是选择叛逆、逃离的方式。班主任通过沟通交流，帮助学生克服学习与生活中的薄弱环节之后，还要注重提高他们的心理素质、身体素质，让其具备良好的思想品德，确保其健康成长，还要针对学生身心发展需要，帮他们制订自我奋斗目标，鼓励他们努力达成目标。
结束语
总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。在时代不断发展的今天，以人为本和全员育人既是时代产物亦是社会所需。各行各业都应注重以人为本理念的应用。高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展，还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]梁秀琼. 高中班主任管理风格对班级凝聚力影响研究[D].五邑大学，2017.
[2]肖利娟. 高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.
猜你喜欢学生教育以人为本班级管理
