小学英语游戏教学法探析

彭晓露

摘要：小学生正处于贪玩、活泼好动的时期，比较喜欢轻松愉快的课堂教学氛围，所以教师在课堂教学中设计游戏环节，能够使学生快速地获得知识。积极有效的游戏活动，能够对学生智力以及心理发展产生重要的积极影响，并引导学生在游戏中获得知识和体验，促进学生学习兴趣的提升。游戏活动和小学英语教学的有效融合，可以活跃教学氛围，强化英语课堂的吸引力，让学生全身心投入到英语教学中来，对于优化教学质量有很大帮助。

关键词：小学英语;游戏教学;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学英语教学以基础知识为主，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。为此，小学英语教师应摒弃传统的教学模式，在了解小学生心理特征的基础上，根据学生的课堂表现，将游戏法应用到英语课堂教学中让学生们一边享受做游戏的欢乐时光，一边接受知识的学习。

一、小学英语游戏化教学重要性分析

（一）吸引注意力

活泼好动是小孩子的天性。 但是由于小学生年龄较小，注意力不能长时间集中，自我管理能力较弱，在英语课堂教学中非常容易出现走神或者是开小差等现象。 因此， 要利用学生喜闻乐见且极为感兴趣的游戏教学形式， 吸引学生的注意力，实现游戏活动和英语教学的融合，引导学生全身心参与到游戏教学活动中来， 在游戏过程中完成对英语知识的理解和掌握。

（二）锻炼表达能力

提升学生的英语表达能力和交际能力， 是英语核心素养的重要内容之一。 因此， 教师要结合具体情况开展英语游戏教学活动，为学生英语交际创建丰富的情境，提供良好的交流平台，促进小学生的互相沟通，锻炼英语口语表达的勇气，培养其语言能力。 此外，在英语游戏教学中，还可以加强教师和学生之间的交流和互动，拉近师生关系。

（三）强化合作能力

合作能力和合作意识是小学生综合素养的重要内容之一， 对于提升学生社会适应能力很有帮助。 在实际开展英语游戏化教学活动中，通过游戏环节的设置，可以引导学生相互帮助，互相配合，一起努力完成游戏任务，达到学习目标，从而提升其团队合作意识与能力。

（四）提升教学水平

在小学英语游戏教学活动中包含着很多智力元素， 能够在游戏过程中开发智力，增长知识，并为学生创建良好的学习环境，促进其身心全面健康发展，使其在学习中体验到乐趣。利用学生喜闻乐见的游戏形式， 可以强化学生对英语知识的理解和掌握，强化知识记忆，在游戏过程中开展美育，陶冶情操，促进学生审美素养的提升

二、游戏化教学路径

1.找字母邻居

“找字母邻居”这个游戏活动常用于小学三年级的学生，他们刚開始学习英文字母，为了使他们更容易、更快速地记住英文字母，教师可以适时地穿插这个游戏。如在上课之前，教师可以提前准备字母卡片，但是英文字母的数量是26个，可能班级的学生数量在26个以上，所以教师可以重复准备英文字母卡片，根据具体的班级人数确定便可。其次，教师将卡片分配到学生的手中，当教师任意说出一个字母时，学生必须很快出示该卡片，并且持有相邻字母卡片的学生也要及时出示字母。如教师说“L”，那么拿有“L”卡片的学生就应站出来，随之手持“K”“M”卡片的学生就应站到手持“L”卡片的学生旁边，依次展开。

2.在游戏中记忆英文单词

背诵英文单词虽然被公认为整个英语学习过程中最简单又是最基础的部分，但是却是很多小学生最不喜欢的，他们认为单词只是英文字母的胡乱排序，没有规律可循，记忆起来很困难，对一些英文单词提不起兴趣然而，如果教师让小学生在游戏中背诵单词，那将一定会事半功倍的。例如，《Welcome back to school》这篇课文的单词的教学中，英语教师就可以选择一些小学生喜欢的，能够调动小学生背诵单词热情的小游戏，让小学生接受背单词这件事情。像“你画我猜”“词语接龙”等都是小学生很容易上手的小游戏。在做游戏前，英语教师应该先带领小学生们读几遍英语单词，熟悉一下，然后把小学生分成几组，做“你画我猜”的游戏，哪一组猜的多，哪一组就在小游戏中 胜出。游戏规则是比划的人不能够说话，只能用身体来表示。猜的人要把单词拼写出来，并说出汉语意思，如果只能做到对一项，那就只能得到一半的分。以“teacher 老师”这个单词为例，比划的学生就可以先指指教师，然后立正双臂平举，表示 字 母“t”，向猜单词的同学传递这个单词的首字母。如果猜的学生还没有猜出来，比划的学生可以再用身体比划出第二个字母。每个单词有半分钟的比划时间和半分钟猜的时间。游戏结束后，教师根据每个小组在游戏中最终的得分结果做出相应的奖惩，用来激励学生背诵英文单词

3.在游戏中练习英文口语

练习英语口语是小学生避免“哑巴英语”最重要的解决方式英语作为很多小学生接触的第一门外语，其发音特点与汉语有着天壤区别，所以很多小学生害怕被别人笑话而不敢开口说英语，为了减少这种不良学习氛围的发生，英语教师可以让小学生在游戏中说英语，既维护了小学生的自尊心和幼小的心灵，又能让小学生乐于口语的练习。

例如，《Myfamily 》这一课，主要讲述的是家庭，这几乎是把小学生的日常生活还原出来，所以这个非常适合当作练习英语口语的素材。小学生在这篇文章的学习中，教师依旧可以采用做游戏的方法来教学。首先英语教师先以自身例子给小学生做参考。“Hello everyone，my name is xxx，I am your English teacher. My dad and mom both teach-ers，too. How about your family？”。为了增添小学生在练习口语中的乐趣，教师可以播放《小猪佩奇》的英文原声影片，让小学生模仿里边的佩奇、乔治、猪爸爸和猪妈妈等的声音，来介绍自己的家人。或者让学生给佩奇、乔治等配音。如果是让小学生采用配音的方式来练习，那么教师就可以让小学生之间进行评分，看看哪个小学生配得好。

结语

在核心素养教学理念下，教师要树立以人为本的教学理念，结合小学生的实际情况，采取合理化的教学策略，吸引学生学习英语课程的兴趣。 小学英语课程游戏化教学法，可以营造更加活跃和趣味性的学习环境，促进学生英语核心素养的提升和优化，对于学生的健康成长和发展意义非凡。

参考文献

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[2]万亚净.小学英语游戏教学法探析[J].知识窗（教师版），2021（05）：56.

[3]孔芳.关于小学英语游戏教学的思考[J].新课程研究，2021（13）：69-70.