级数学应用题教学策略

吴艳云

摘要：在小学数学教学中，应用题作为教学中的重点、难点内容，考查学生对于数学知识的掌握，以及是否能通过多角度的数学技巧来分析应用题，从而解决综合性问题。小学生的语言理解能力较弱，对复杂的应用题目无法准确理解，常常难以顺利找到解题思路，做题效率低下，准确率低。因此，学生对应用题学习始终存在畏难情绪。教师要积极改变教学策略，探究学生在学习应用题时的主要困难，教给学生实用的学习方法，提升学生的应用题学习效率。

关键词：小学高年级、数学、应用题

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学生学习应用题，普遍存在畏难情绪和消极的学习心理，究其原因，主要在于小学生的语言理解能力还较弱，遇到复杂的应用题目，学生难以准确抓取题目信息，也无法把握题目重点。当教师在采用应用题教学策略的时候，首先应对于小学生的心理特点有深入的了解。学生比较喜欢那些具有吸引力的应用题，对于枯燥乏味的应用题表现出了相当大的厌恶。因此，教师在选题方面应该进行充分考虑，尽量依据学生的兴趣，以学生为主导。教师更应注重引导学生的解题技巧，而不是看重学生的解题量。

一、小学高年级数学应用题教学存在的问题

（一）应用题缺少实践性思考

现在很多小学的应用题在选题方面，都选择那些比较抽象的应用题，它们与生活实际的联系是比较少的。而学生在面对这种题的时候很容易出现厌恶的心理状态，因此当教师在选择应用题的时候，应该考虑到将题目与生活联系起来，使其不断地变得生活化。然而很多教师忽略了这方面的要求，只是让学生不断增加做题的量，对于教学过程采取了轻视的态度，只看重学生的做题结果。这样学生在解题的时候，就会习惯用惯用套路，而缺少新意，思维也无法得到相应的提高，影响其今后的深入学习。

（二）教学方式过于单一

在应用题教学当中，其最为实际的问题就在于改进教学方法，使学生能善于用多种角度去理解应用题。然而很多教师在教学过程当中并没有改革教学方式，只是保持比较守旧的观念，通过传统教学方法将课堂变成单一化的教学模式。这种教学方式没有办法使学生的学习得到很好的提升，也无法提高其解题技巧，导致学生越学态度越差，进而丧失学习兴趣，使思维无法得到发散，最终影响教学的效果。

二、小学高年级数学应用题教学策略

（一）借助趣味元素，激发学生的学习兴趣

要提高应用题教学效率，教师首先要培养学生对应用题的学习兴趣。传统的灌输式教学模式导致学生感觉应用题学习具有较大难度，在学习的过程中，也充满了消极的畏难情绪，这种消极的学习状态，无法促进学生学习效率的提升。因此，教师要从学生实际出发，利用学生感兴趣的元素来开展教学活动，降低学生对应用题的理解难度，增强学生对应用题的学习兴趣，让学生在积极的状态下投入学习之中，提升应用题学习效率。

（二）小组合作解题，增加思维碰撞

有效课堂应该有互动和交流空间，教师和学生以及学生之间要建立和谐的互动关系，在合作互动中相互促进、相互学习，同时教师也要发挥教育引导作用，密切关注学生合作学习动态。在应用题教学课堂中构建小组合作学习模式的过程中，建议融入激励机制，营造组间竞争学习的氛围，激发学生合作学习的积极性，避免学生注意力不集中或者参与度不足，比如，优胜组奖励小红星、小奖品，定期评估班级学习优秀小组荣誉称号等，这些激励方式对于小学生来说作用非常显著。在小组汇报学习成果的阶段，对于学生提出的不同见解、创新解题思路，教师应该及时给予学生鼓励，这样有利于激发学生参与合作讨论的积极性。

（三）指导解题技巧，拓展学生思维

解答应用题都有固定的思路和解题技巧，学生因为对知识的掌握不够熟练，没有建立起完善的数学知识体系，大多缺乏熟练的解题技巧，解题效率也不高。因此，教师在平时的教学过程中，就要注意指导学生有效的解题技巧，鼓励学生充分发挥自身的创造力，拓展自身的发散思维，深入题目本质，找准题目重点，进而顺利找到正确的解题思路，促进学生学习能力的不断提升出。

（四）加强基础知识教学

基础知识教学对于应用题的解题技巧来讲是相当重要的。只有对于基础知识进行牢固的掌握，才可以更加灵活地去解答相应的应用题。然而许多小学高年级学生在做应用题的时候，正是缺乏这种能力，使得他们无法进行深入的学习，掌握更好的技巧。很多学生在做题的时候，无法发现其中含有大量的隐含条件，以及所考查的主要知识，因此没有找到解题的突破口，这样就会产生一定 的畏惧心理，这对于今后的教学都是相当不利的。所以在应用题教学过程当中，教师不能以提高教学层次为目的，仅仅让学生做更多的题，而是要注意学生的基础知识掌握，只有在巩固了基础之后，才可以掌握相应的解题技巧。教师在教学时应该突出对于数学理论和基础知识的讲解，使学生对于基础知识能够掌握得更加牢固，从而在进行应用题解题的过程当中，能够不断提升效率。当在教学过程当中涉及一些算法的相关知识时，教师可以对知识进行详细的讲解，并且对于各个主要的知识点提出针对性的数学题，通过解题来强化学生对于这部分知识的掌握。

结束语

总之，应用题教学是小学数学的重点，尤其是进入高年级数学阶段后，应用题的复杂程度与难度都有了极大提升。因此为了提高应用题教学的效果，教师应该针对小学生的心理特点以及学习情况，提出有针对性的教学方式，通过创设生活化情景教学、加强基础知识等方式，不断提高学生的解题能力，为其今后的学习打下基础。同时，教师也要指导学生实用的解题技巧，锻炼学生的思維能力，让学生在高效的解题过程中形成更高的数学水平。

参考文献

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