浅谈初中体育教师专业能力

薛晓军

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中体育教师专业能力的现状

从国内外来看，并且加快了国内体育教师课程改革的步伐。随着体育教育理论与实践相关研究的逐渐深入中，体育师资培养已从师范教育的本体性研究向非师范教育发生了质性的转变，为本文研究提供了重要的支撑理论。国内外对教师专业能力结构构成的分析研究，无论从整体上还是从个体情况来讲，都为本文关于教师专业能力的研究起到了十分重要的借鉴作用，提供了充分完整可靠的理论基础。伴随着国家各级政府和教育部门对我国教育事业的高度重视，给教师提高自身的教学能力和教师的专业成长与发展带来了机遇。

2 体育教师语言表达能力方面

众所周知职前教育和获得教师资格证的重要标准是必须要取得相应的普通话等级水平证书以及在课堂教学中熟练清晰的运用普通话在课堂上的表达，是上好一堂好课的基础，经过后期的实地调查：发现缺乏普通话表达能力的教师多数是一些年长的教师，在教学课堂上不能用正确流利的普通话进行的讲述;另一方面是一些青年教师由于教学经验的缺乏，不能很好的组织语言且专业术语运用不熟练，从而造成课堂上教学时间的流失和动作术语表达不通顺，学生听不懂等一系列问题。在实际的教学过程，做到以学生为中心，正确处理好师生之间矛盾，根据教学目标进行合理的选择教学内容和教学手段，都是成功的体育教学反思能力的展示。及时发现体育教學过程的不足之处，并且向问题记录积极从主观自身上找原因，及时与其他教师进行请教探讨，采用恰当地专业能力的补充。

三、影响初中体育教师专业能力提高的因素

体育教师对于自我专业能力认识状况不足。体育教师不仅要具有扎实的教学专业基础知识和教学专业技能，还应该把学生需要的基本知识和基本技能传授给学生。如果体育教师没有掌握较强的教育教学能力， 也就就很难顺利完成对学生的教学任务。通过本文的研究调查发现，多数体育教师对自身专业能力没有做到正确的认识，认为只要顺利按时完成一节好课，也就算完成教学任务了，从而导致了我省体育教师在教育教学全过程中，对教师教学的设计能力、在教学过程中课堂实施能力、对体育相关的研究创新能力等的基本涵义认识不够深刻，所以无法对自身专业能力有一个正确定位。也就是教师不知道该从何做起，提高自己的体育教学专业能力，运用什么样的方法、资源来提高自己的教学水平。

四、影响初中体育教师专业能力提升策略

一是加强初中体育教师自身的专业修养，提高专业综合能力。在体育教学中要想真正成为一名优秀的初中体育教师，不仅需要有精深的体育教师专业知识，更需要体育教师具有广博的教育理论和心理科学相结合的方面知识，教师深入了解学生各方面的发展，根据教学过程中学生的反应恰当地运用教学方法及手段来组织体育教学课程。随着当今社会的需求，我国体育课程不断改革发展与新一轮课程改革的不断深入改革，关于初中体育教师的相关知识结构也在不断的教学实践过程中进行着发展与优化。

二是在改革培训的内容及形式，满足体育教师提高专业能力需要。体育教学过程中进行的教学培训内容在整个培训过程占据着重要的主导地位，也是教师提高专业能力提高的重要组成成分，体育教师培训内容应转向培训模式。关于培训内容的设计必须在需要与实践地情况下，并且要考虑体育教师如何为终身体育事业发展的服务。所以在设计培训内容中，应尽量避免培训内容过于理想化，要贴近体育教学实践中的趋向与实际教学实践相结合，避免脱离教师教学实践过程中的认知水平和学生的学习特点，提高对体育教师的要求，不断提高知识体系与时代接轨结合程度。在教师的教学培训形式上，体育教师教学培训是教师进行自我提高的一种教育形式，要真正做到以学生为中心，而并不是一味的“填鸭式”培训，在培训过程和结论总结中要注重过程性与终结性评价相结合。在传统教学中运用集中的专家课堂讲授教学方式，既不能满足教学过程中学习者自身对学习知识的需求，也不能解决教学过程中生成性的教育问题。因为在教学过程中的培训的内容是教师教学主要的教授素材，提高了教师参与组织教学的培训热情，最终达到了提高山东省初中体育教师专业能力的最终目标。

三是加强高校体育教育课程改革，优化培养学生学习的能力高校体育教育课程设置上存在着一些教学弊端，造成高校学生在以后入职教学中的教学能力薄弱，所以制定一套统一的体育教师专业课程管理体系，是高校在培养专业化的教师及适应我国现代基础教育课程改革所需要的体育教育师范生发挥着至关重要的作用。随着我国教育部对中学体育教师获得教师资格证方面上又出台的新政策，所以调整高校体育教育课程的设置，提高高校体育师范毕业生质量的任务已经是迫在眉睫。高校通过在体育教育课程内容与结构上，加强了对基础教育课程内容与结构改革的方式， 使高校师范生了解更深入的新课程理念，针对国家出台文件和教学改革举措高校师范生进行观念转变。高校师范生在学习技能理论的同时，进行体育师范生的教学实践，提高高校师范生教学技能学习的有效性，从而为将来的体育教学工作打下坚实的基础。

四是完善学校规章制度，促进教师的工作积极性。初中体育教师工作量大，导致其工作倦怠与教师专业能力的发展缺乏主动性，所以学校在教师等多方面的考核、奖金分配、职称评定等方面建立公平竞争的激励体制。为了在教学中迅速发挥教师的工作积极性作用，提高体育教师专业的能力，对教师的教学工作要建立严格的考核制度与完善的考核制度，来调动教师的积极性。体育教师科学研究能力和体育教师创新能力的是教师能力的薄弱环节，应考虑教师的日常教学和科研能力的考核内容，鼓励体育教师，因此，体育科学研究，对教学经验交流活动的发展时期， 真正做到了以科研为先导，创造教学研究的氛围，从而促进教学改革，提高教师的专业发展和提高的能力。

五是完善体育教学条件，增强教师学习的主动性。学校要加大对体育事业的经济投入，改善体育场地器材匮乏与落后的现状，来满足教师对体育教学及体育课外训练的需求。体育教学过程中需要加大对学校现代化教学设备的投入，为教师提供良好的计算机及网络媒介以便为体育教师获取更多的信息和知识，提高体育教师的自主学习能力。加大体育相关图书的储备量，更要为体育教研室订阅体育报刊杂志以及最新的体育资料，为初中体育教师创造学习的条件和良好的科研环境氛围。