张建辉
摘要：针对现如今的体育教学，特别是对于高中教育阶段的体育教学，由于面临即将到来的高考压力，加上体育学科并不在高考的范围之内，进而导致大部分学生都会体育课堂都不重视，又因为高中体育教学的内容较为单一无趣，进而导致很多学生对于体育教学不感兴趣，而高中是培养学生身体素质的关键时期，为了能够充分发挥体育教学作用价值，教师应重视探索体育趣味性课堂。
关键词：高中体育教学;兴趣教学法;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中阶段，学生有很大的学业压力和升学压力，很多学生为了在高考中取得好成绩，在平时的课程学习中尽可能地压缩体育、音乐、美术等非高考考试科目相关课程的上课时间，有一部分学生认为体育课是无用的课程，不仅费时费力，也不会为自身带来任何学业上的帮助。经调查结果显示，该观点是完全错误的，在体育教学中，学生可以通过基础的体育训练强健自身的体魄，强健的身体能为今后繁重的课业学习打下坚实的基础。体育课程也可以通过体育运动调节学生因为沉重的升学压力而逐渐低落的情绪。在现阶段的基础教育中，体育课程是必不可少的存在，应引起学生的重视。
一、构建和谐的师生关系
在实际教学过程中，和谐的师生关系是学生主动学习的前提，师生关系对学生的学习动机有直观的影响。在以往的体育课堂教学中，受传统教学理念的制约，教师所采用的教学手段和教学模式比较落后，师生关系相对比较紧张，难以发挥教师的引导价值。同时，在这种紧张的师生关系下，学生被迫进行锻炼和学习，容易产生逆反心理，与预期的体育教学效果背道而驰，不能够实现体育的高效教学。因此，教师应努力构建和谐的师生关系，一方面，教师应转变传统的师生角色，充分了解学生的身体状况、兴趣爱好和个性特点等。只有不断尊重学生的主体地位，与学生进行平等沟通，了解学生的体育兴趣爱好、体育學习能力等，才能实施有针对性的体育教学计划。
二、优化体育课程教学资源
优化体育课堂教学资源能够使高中体育课堂教学更加高效，还能有效增强体育课堂趣味性。在高中体育教学过程中，一部分教师就只是根据自己的想法开展教学，完全不会考虑到学生课堂学习主体地位，这种情况下导致学生在进行体育学习的过程中不能感受到被教师尊重以及重视，影响到学生体育学习主动性，因此，教师在进行高中体育课堂教学过程中，一定要重视优化体育课堂教学资源。在此基础上，教师在开展高中体育教学过程中应重视充分发挥自身的教学魅力，在这其中不仅仅包括教师自身人格魅力，还包括教师的学识魅力，这种情况下，教师在开展体育课堂教学的过程中应注重科学性以及合理性，才能使学生的体育学习兴趣得到有效激发。
三、合理运用游戏开展体育教学
在高中体育课程开展的过程中，学生兴趣的激发是提高教学质量的关键因素。学生的学习兴趣，关系着学生能否积极主动的融入课堂教学，能否积极主动地参加课堂活动。为此，教师首先要做的一点就是要激发学生的学习兴趣。为此，在课程开始之前，教师可以设计一些小游戏吸引学生的目光，提高学生的兴趣。例如，教师可以融入一些童年游戏，如丢沙包、跳皮筋等，以此引发学生童年的回忆，同时也能够让学生在游戏的过程中得到短暂的运动，进而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在教学过程中，要安排一些必要的体能测试，以了解学生基本的体能情况，从而有针对性地进行教学。当然，体能测试可以适当地融入一些游戏。例如除了一些必要的体能测试项目之外，教师还可以在其中添加女生踢毽子、集体跳绳、接力赛，男生足球、篮球、乒乓球等活动，以此来了解和发展学生的体育爱好，进而让学生感受到体育课的趣味和魅力，让学生能够爱上运动，形成正确的运动观念，以此提高学生的学习质量。
四、构建体育教学场景
随着时代的不断发展，应试教育带来的一些教学问题逐渐展露人前，传统模式下的体育课程教育已经不能满足当下的教学要求。在当下的教育模式中，教师应该逐渐明白体育教学课堂的主体不应该是教师，课程的开展应该以高中生为主。在体育教学课中突出学生的主体地位，有助于促进学生积极主动地融入课堂中，大幅度提高学生参与体育活动的热情和积极性。这一课堂主体的转变，既可以帮助教师进一步引导学生构建独立思想和自由的思维状态，也能帮助教师看清在以往教学过程中不曾注意到的教学盲区。要想完成课堂主体由教师向学生的转变，教师可以在体育活动开始前构建体育活动教学场景，为学生选择哪些体育活动做出参考。这样一方面可以帮助学生加深对各项体育项目的了解认知;另一方面可以激发学生对体育项目的探索精神，教师利用高中生旺盛的好奇心和强烈的求知欲，通过设置多种多样的体育教学场景，还可以吸引学生完成对体育项目的探索。
结束语
综上所述，在新课程改革背景下，提升高中体育教学质量是现代教学发展的趋势，也是现代教学需要努力的方向。高中体育教学质量的提高，可以有效的满足高中学生的身体素质需求，有效的加强学生的体育意识，有助于学生综合素质的提高，为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。因此，在今后的教学中，教师要时刻关注体育教学质量，不断的依据教学实际进行教学调整和完善，进而不断地保持教学质量的提高和促进学生全面发展。
参考文献
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