浅析小学数学教学中存在的问题及对策

张克宁

摘要：在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。基于此，本文章对小学数学教学中存在的问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;教学问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课程背景下，越来越多的教学模式开始应用于小学数学教学中，尤其是有效教学理念的深入贯彻为小学数学指明了方向和思路，有效提升课堂教学质量，这对培养和提升小学学生数学核心素养有着十分重要的意义。因此，进一步分析新课程背景下小学数学有效教学的要点与策略尤为关键，教育工作者必须予以充分的重视。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式落后

受传统教学观念的影响，一些教师的教育理念不能与时俱进，跟不上时代的步伐，固守旧的思想不放，没有及时学习和掌握新的符合时代特色的科学的教育模式，一直沿用应试教育的老一套。在课堂上过分突出了教师的主导作用，牢牢地占据了整个课堂，没有给学生提供自由思考的时间，类似于保姆式的教学，拼命把知识灌输给学生，教师拼命讲，学生拼命做题，教师只能通过题海战术来提高学生的数学成绩，长此以往，学生会形成思维定式，产生思维疲劳。

（二）忽视学生的主体地位

小学数学课堂教学过程中，教师应该不断增加学生的实践参与机会，让学生可以将其主观能动性在课堂中发挥出来，但是目前教学过程中缺乏教学灵活性，致使学生无法从自己的角度出发思考多种解题方式，只有教师传授的固化解题方式，使解题灵活性大大下降。教师对于学生的了解和掌握不够，而教师在课堂教学中系统化的讲授也无法使学生参与到课堂中来，课堂氛围较为压抑，无法为学生数学学习打下坚实的基础，这时就会使学生在未来数学学习中存在难点和疑惑，影响数学成绩。

二、小学数学教学问题的对策

（一）转变教学观念，创新教学模式

新课程改革后，教师需要转变传统教学理念，根据新时代的特点和教育要求，采取创新的方式进行数学教学。过去刻板的陈述教育仍然被许多教师采用，但这种教学方法难以满足学生素质发展的要求，也会阻碍时代发展，教师必须意识到学生处于主体地位，学生才是课堂学习的主体，把课堂还给学生，让学生在教师的引领下自主学习。在教学过程中，遵循学生的发展规律，积极调动学生学习的主动性，一切为了学生，为了学生的一切，教师发挥主导作用，采取科学的教学方法，充分推动学生抽象思维的发展。例如，在教学中可采用数形结合的方法，既能锻炼学生逻辑思维的能力，又能加深学生对数学知识的印象。

（二）知识讲解信息化，提高学生的理解能力

在进行《一个数除以小数》一课的教学时，教师主要的教学目标是让学生初步掌握除数是小数的除法计算法则，提高学生的知识迁移能力，培养学生细心做题的好习惯。这一课的教学难点是让学生可以理解“被除数小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。在教学过程中，教师首先应该将本节课的知识与旧知识紧密地联系在一起，通过复习和运用整数除法的相关知识，为新知识的学习奠定基础。同时，教师应该创设教学情境，使学生在相关的教学氛围中学习，并巧设疑问，打开学生思考的大门。教师可以引导学生思考“除数是小数怎么计算？怎么转化？”组织学生分组讨论，把討论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解。讲解后提问台下的学生“你们对我们的讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论，多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。通过引导学生对相关问题进行讨论，激发学生对于数学知识点的理解，拓展学生的思维方式，帮助学生建立系统知识模型，加强理解记忆，提高学生运用知识解决问题的能力。

（三）以问题进行引导，培养学生的探究能力

小学数学教师除了要指导学生学习一些基本的知识点，还要培养学生的基本探究能力，教会学生用数学知识来解决生活中的一些问题。基于此，在教学中教师也可以适当地以问题为指引，使学生能够全身心地投入到探究学习中去。例如，在指引学生学习《百分数》一课时，教师可以尝试给学生提出一个学生生活中经常遇到的一些事物来引导学生。例如，XX商场正在搞活动，小A和小B准备去商场里面买书包，书包标价一个140元，如果只买一个的话可以打九折，而买两个的话就可以打八折，问买一个书包需要多少钱？小A和小B现在有240元，是否购买两个书包呢？借助这样的问题指引，让学生了解并弄清楚百分数的表达方法和如何应用。

结束语

总之，伴随着素质教育的实施，数学课堂教学改革势在必行。因此，在小学数学课堂教学活动中，教师应根据学生的实际情况，选择合理有效的教学方法，引导学生认真观察、积极探究、自主思考、乐于参与教学活动，善于和同学、教师进行沟通，从而发挥学生的主体性，使学生发现和探索更多数学问题，培养学生的逻辑思维能力，为他们的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献

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