骆丽娟
摘要：在初中时期，数学老师不但需要对学生的数学理论知识的学习负责，还需要在此过程中，使学生具有自主学习的习惯以及逻辑思维的能力。而学生在学习的过程当中，如果只知道读死书、死读书而不懂得灵活应用自己学到的知识、不懂得反思的话，那么很有可能会出现空学了一肚子的知识，却完全不懂得应该怎样去应用，这就违背了学习数学知识的初衷，学到的数学知识也无法真正的学以致用。本文以湘教版七年级数学教学过程中培养学生的反思意识为主题展开讨论。
关键词：七年级;数学;反思意识;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、培养学生形成反思意识的意义
在对初中生进行数学教学的时候，老师务必要重视对学生的数学反思能力的培养和塑造，使学生能自觉形成数学反思意识，并由此而能对数学知识有更加深入、全面的认知，从而使课堂教学更具高效化。另外，学生反思意识的树立以及反思能力的提高，都有助于学生更好地了解自身，同时还能提高学生数学常识的累积，使学生可以更好地应用自己的数学思想、数学思维、数学意识对日常生活中的数学问题进行分析、思考和解决问题，从而使学生的数学核心素养得以提高。
在新课标中明确提出，老师要以培养学生的自主学习能力、合作能力、探究能力为主，这也是新课改提出的三个主要的学习策略。想要将这个教学目的变成现实，就需要重视学生反思意识的形成，只有学生具备一定的反思意识，才可以使学生有机会可以发现问题，从而对问题形成思考并最终解决问题，而不是只会将数学知识硬套在各种公式上，或者只会生搬老师的解题思路，如果这样的话，最后学生完成的也仅仅只是积累了知识，却无法使知识为自己所用。
二、初中数学课堂教学过程中对学生反思意识进行培养的策略
（一）引导学生对教材里的知识点进行反思
相对于语文知识内容而言，数学知识更具有系统性和思维性，很多知识都具有较强的拓展性，适用于举一反三，具有一定的共通性和统一性。所以，老师在进行数学教学的时候，利用各种教学方法对教学内容进行一定的归纳和思考，使其自然而然地形成对知识点的融合、思考和再认识。无论是学生还是老师都应对这一点予以明确，老师在教学中要重视对学生反思意识的塑造，而学生在学习新的数学知识以及概念的时候，可以有意识地将旧知和新识进行关联，并利用比较法对新旧知识进行对比和区别，由此形成反思，使得学生对相关的数学知识的理解力得到强化，数学知识体系得以完善，进而使得数学课堂教学的效率和质量得到有效提高。
比如在學习《相反数》的时候，老师就可以在教学前，先引导学生对相关内容进行复习，比如《数轴》相关的内容，激发学生的反思意识，使学生可以借助数轴来了解相反数的现实意义。与此同时，老师还可以结合利用图像等手段，使原来抽象的数学知识变得具象化，从而使老师的教学效率获得提高，使学生对相反数的认知更为清晰和深刻，使学生的学习过程得到简化，使学生的学习兴趣得以增强。
（二）采用生活化教学模式培养学生的反思意识
要想培养学生形成有效的反思意识，老师在实际的教学过程中还可以使用生活化的教学方式，选择学生熟悉的事物或者是生活场景，对学生进行引导，使学生可以发现更多日常生活当中存在的数学知识，进而激发学生的反思欲望。老师在对生活场景进行挑选或设计的时候，应该挑选和学生的日常生活相关的、学生们了解或熟悉的事物，从而可以更为高效地激发学生的学习兴趣和欲望，使学生愿意自主开展探究和思考。
比如在对《相交线与平行线》一章进行学习的时候，老师就可以借助生活化的场景开展课堂教学。如老师可以把相邻的两个教室当中相邻的一座墙的两个墙面作为示例，使学生更为清晰、直观地了解相交直线的意义，依然以两个墙面为例，让学生对平行线的含义进行了解。随后再对学生进行引导，让学生自己思考有哪些他们看到过的、熟悉的类似的事物以及场景，使学生形成反思意识，从而有效帮助了学生了解、掌握相关的数学知识，使学生对相应的概念知识、定理以及相关的公式能有更深入的理解和认知，从而使学生的数学反思意识得以加强。
（三）以问题为导向引导学生开展反思
在具体的教学过程当中，老师还可以把需要讲授的重点内容设计成为相关的问题，利用问题对学生进行引导，使学生可以带着问题对内容进行学习并开展思考和探究，从而使学生能够对原本抽象化得较为深奥的数学相关定理知识、概念内容以及公式开展抽丝剥茧类的学习，并从中得到最终的答案。
比如在对《一元一次方程》进行教学的时候，其中就涉及到了很多的概念和定义知识，老师在教学的时候，就可以利用问题作为导向进行教学，可以针对相应的概念提出问题，然后渐渐将问题内容升级，带动概念的升级，使学生能够更为深入化地学习数学的相关知识，同时形成必要的反思，使学生的学习效果得以明显提高。
结语
总而言知，在初中阶段的数学学习过程当中，老师应加强对学生学习反思能力的培养，使学生习惯于利用反思进行自主的总结和思考，并能将其灵活应用在日常的生活当中，巧妙地借助相关知识内容化解生活中遇到的各种问题，这也是初中数学课堂教学的关键目标之一，并且还能够有效提高学生的学习效率和数学质素，真正地实现素质教育。
参考文献
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[2] 高英，小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，15（36）：185+ 187.
[3]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018，（17）：55.
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