邓刚岩
摘要：本文通过个人经验来研究新媒体教学如何运用于初中地理教学，如何更好的配合老师，引导学生。
关键词：新媒体，初中地理，教学模式。
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着科学技术发展，网络，自媒体等逐渐出现并冲击现有的教学模式，拒绝新媒体加入教学活动是不合理的，是老师丰富课堂的缺失和学生接触新知识的阻碍。因此，如何将新媒体运用于教学活动，如何好好利用，如何不让教师只读ppt，学生只拍照片，就成了一大问题，本文将从什么是新媒体，中学地理教学的任务和目的以及目前的教师教学活动入手，分析新媒体在初中地理教学的应用以及成果和展望。
一、新媒体的定义
官方的定义是“新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。从空间上来看，“新媒体”特指当下与“传统媒体”相对应的，以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终得以实现全球化的媒体。”其特点就是大容量，表现力，交互性。关于新媒体的普及率，我们现在甚至可以说“足不出户，便知天下事”的时代已经到来。新媒体运用于地理教学的模式也早已普及全国，丰富的图画，视频，使得课堂多姿多彩，学生由传统的吃白饭，变成了现在“色、香、味”俱全豪华大餐，独特的异域风情，美丽的自然奇观，不同的人文，无不可以引起学生的学习欲望。
二、初中地理课程特点
初中地理课程更加具有实践性，这有别于其他学科。而传统的课程教学大都是老师黑板讲，学生桌前听，课堂的灵活性很差，在这样的学习氛围中很难带动学生的积极性，存在很大的弊端。而新媒体的应用使这种状况得到很大的改善。
三、师生运用新媒体的益处
（一）在地理老师的日常备课中通过对新媒体的应用，可以搜索到大量有关课程的内容，也可以了解到其他老师上课时的侧重点，可以让自己在备课时从不同的角度，多方面的准备课程，同时可以吸收到更加优秀，接近现实的案例，让学生能够从学习中将知识与生活实际相联系。在日常上课时通過播放有关内容的视频，显示图片可以让学生不再只能简单地从书本上去了解地理。在课后，老师也可以通过QQ，微信等平台和学生互动，及时了解到学生的学习效果，方便老师调整教学方式和内容的同时在线上为学生解疑答惑。
（二）对于学生来说，课堂预习不再是简单地看看书本，也可以上网查找资料作为辅助工具，网上的视频也可以加以利用，让课堂学习更有针对性。在之后的课上学习则可以通过雨课堂之类的学习软件，进行实时互动。这样可以增加学生的主动性。如湘教版七年级的第五章世界发展的差异，通过积极的弹幕回答，可以让学生从多个方面去了解到世界发展的现状。
不管科技多先进，多媒体的呈现方式如何生动，别开生面，初中地理教学的主体依然是老师和学生。多媒体呈现只是一种教学手段，如果过分夸大多媒体在初中地理教学活动中的作用，不进行完整的备课，因人施教，那么学生真正能得到的又有多少，就比如在七年级上册的第三章讲解世界的居民的时候，教师应该做的不只是放一个精美的PPT，然后带着大家读课文，如果这个时候一个同学站起来问一句老师世界上有多少人种，都有什么特点？那该如何处理？而同样，学生也不能迷失在这些新媒体中，而是要真切的去了解，感悟，学会地理学的思维，能够全面地去认识世界，把一些基础的知识牢牢掌握住，要做到学有所思，学有所得，学有所用。
再回到新媒体对初中地理教育教学方式改革上来，新媒体的特点也是其最有帮助的地方就其大容量，实时性和交互性。那么，如何用好这些方式呢，如何让其特性为教学活动服务呢？个人建议如下：
（1）建立师生联系和管理网络，有了师生联系和管理的渠道，我们可以实时地去推送学习任务和阶段学习目标，还可以进行资源的共享，进行师生线下交流沟通。
（2）课堂模式多样化，不断提高学生的积极性，达到课下利用平台学习，课上师生解惑。
（3）多多分配趣味任务，让大家动手动脑去寻找趣闻，趣事，给予鼓励，行成正反馈，而成果的表现形式可以是多元化的，充分发挥新媒体的大容量特性。
新媒体对初中地理的教学活动可以说是影响深远，因为地理学不同于别的学科，他具有很强的综合性，和人文，地理，生态等密切相关，运用新媒体可以让同学们接触到更多，更全面的知识，可以让学生生动形象地去看到北极熊，爱基斯摩人，西藏的自然风光和人文。
四、结语
新媒体在地理教学上的应用弥补了传统教学上只能单靠老师讲学生听的方式，为教学育人提供了更广的平台。虽然无法走出教室，但通过新媒体我们不再只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是通过图文并茂的资料，生动有趣的图片，壮阔宏伟的影像，让学生更加了解地理这门丰富多彩的学科，尽情发散自己的思维。但事有两面，在运用新媒体的同时也要防范其带来的一些危害，李天佑在《多媒体在地理教学中的应用探析》中就指出多媒体应用时的一些弊端。所以在运用新媒体的同时，要使其规范化，管理化。让其在地理教学中发挥正面的作用，让学生能在更加轻松的氛围中学习知识。
参考文献
[1]鲁晓庆.多媒体辅助教学在地理教学中的应用浅析[J].科技信息.2018（37）.
[2]段丽荣.多媒体教学在初中地理教学整合初探[J].现代阅读.2018（25）.
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