吴梦兰
摘要：本文先点明并探究讨论了使用互动式教学方式对初中语文教学的重要性，随后提出了一些互动式教学的策略关于初中语文阅读教学，涵盖了创导建设互动式教学情节环境，提升学生对读书的热爱的情绪;以学生为本拓展发散学生思维;重视教学历程中学生的思考与讨论，丰富阅读教学各个方面。
关键词：互动式教学;初中语文;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着最新一轮对课程的改革的开始，表现出来的关于阅读教学在初中语文教学中的问题开始逐渐明显，同时原本存在的教学方式也在开始落后，所以需要教师开始转换观点概念、去采用新式的教导方法，搭建课堂高效45分钟。在初中的语文阅读课程教学中需要明确把新课程改革的基本方针作为引导目标，营创师生互动的课堂氛围，高效解决语文阅读教学中的问题，使课堂上的学生的学习效率大大提高，从而达到对初中语文阅读的教学目的。
1 运用互动式教学方式对初中语文阅读教学的重要性
1.1 互动式教学在初中的语文阅读教学改革中是一种有效的方式
学生思绪清奇、对未知的事务充满好奇心、具有较强的探索和深究的能力，对通过师生互动和自我探索深究的方式来了解掌握知识有较高的期待。互动式教学注重师生之间的互动且具有很好的开放属性，更容易被学生所接纳，就可以让语文阅读课堂的45分钟变为学生自我性格培养的重要时间。所以，采用互动式教学的教学方式可以进一步提升老师的初中语文阅读教学的水平。
1.2 互动式教学依然成为初中阅读教学创新的出发点
发展的动力是创新，所以要想提升初中阅读教学的效果，就必须把确定创新是初中语文阅读教学的着重点。这是一个较为开放式的学习方式，作为以创新为基础的新型授课关系它更着重的是交流，师生之间、同学之间的交流和讨论辨析可以更好的培养初中生的阅读能力和技巧从而提升中学生的学习能力。
2 初中语文阅读教学中运用互动式教学的方法
2.1营造互动式教学情的氛围，提升初中学生对阅读喜爱
改变原有的教学模式构建新的创新互动式教学方式，它需要变化原有的学习环境做出相应的调整使其与新的教学环境相适应，营创新的互动式教学模式。基本的内容就是构建新的有创造性的学习情境，为老师与学生、学生与学生之间的交流和互动教学提供新的学习环境，新兴起的多媒体设备是教师丰富互动内容的手段之一，提高学生的互动热情，矫正教学与学习的良性互动的互动关系。构建新式的互动式教学情境过程中，教师要改变原来与学生的教的关系从原先的完全教导变为新型的辅导地位。有句古话说“修行是，师傅领进门，修行靠个人。”且，可以增强文章的思维性和科学性，可以牢牢地抓住学生兴趣，保持初中生对阅读的激情，提高阅读本身的趣味性。如《出师表》在教学时，教师可以通过作品的作者诸葛亮来作为切入点，以与诸葛亮相关的历史故事和人物自传为主要元素，思考研究可以启发学生的问题通过有效的发问可以极大地提升学生对阅读的理解，营创问答思考的课堂阅读氛围，使初中学生在问答过程中自有的思考和发现，体悟文章背后所蕴藏一些作者的思想感情。在老师指定的小组内学生们可以进行辩论围绕着老师的发问，在辩论的同时学生之间会擦出不同的思维火花，可以提高学生对阅读本身的成就感。
2.2 以学生为中心，发散学生思维
素质教学理念是新课程改革的基础根本基础，学习的根本性质在“学习”二字之中就可见一般。“学生学习”讲的就是以学生为本的学习方式，并且素质教育讲的根本内容同样是关于“以学生为根本的”一种教学理念，着重学生个人的全方位的发展。在这种理念下教师们需要始终坚持与学生为本的语文阅读方式，创设更适合学生学习的教学方案和互动式教学。阅读教学目的不是在教会学生作对相应的阅读题目，而是去提升学生对阅读的兴趣并使学生养成良好的长期阅读的习惯。在初中阅读教学当中，要求教师可以善于利用阅读文章中的“藏情点”来开始一场互动，启发学生对不同文章的不同想法，在表述每一篇文章的情感时都会加深学生对阅读的兴趣，且同时可以使学生可以准确地把握文章的中心思想和脉络，以便于把握文章的主旨。如《木兰诗》阅读教学时，文章中有这样的一段话，“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”表述的是女子亦有男子的智慧、胆识、才能，并且它也更跟体现古代女子的另一种成熟的姿态。教师抓住这些内容，向学生提问。如怎样体现出木兰不同的于其他古代女子的孝心和才能，作者想借木兰这一形象来表述怎样的情感。引动学生思维，在讨论的过程中启动发散学生的思维，提升教学的效率。
2.3 重视教学过程中的思考讨论，发展丰富多元化的阅读教学模式
注重阅读是初中语文阅读教学的一项短板，忽视了思与议，让学生对阅读的兴趣难以产生，学生的理解能力较弱，降低了学习效率。在语文阅读学习中，读是开始理解的文章的第一步，思考和议论则是理解文章的进阶能力，教师在教學过程中需要提升学生的是思与议。首先，教师找准出发点以文本课文为基础，配合学生的思维习惯来创设他们更能快速接受的教学活动或者问题，提升阅读技巧和能力。然后，教师根据阅读、思考、讨论，以学生之间和师生之间的互动交流为中心，创设合适的互动方式来提升学生对阅读的兴趣，让学生在思与议中提升阅读质量。
3 结束语
互动的教学模式可以加强教师与学生还有学生与学生之间的互动和交流，使课堂变得更生动，同时也更能激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读能能力并养成良好的阅读习惯。所以，在初中阅读教学中，互动式的教学构建可以使教师保持课堂上学生的学习注意力，营造更为活跃的的课堂氛围，有助于学生的良性学习发展。
参考文献
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