陈建平
摘要：要让信息技术在初中数学教学中，发挥其辅助的功能，需要教师进行精心的设计，能够让新的技术为学科教学发挥积极的作用，教师的主导功能的发挥也是其前提所在。由于传统初中教学理念和手段，已经无法满足现代教育改革要求和学生发展需求，所以，依靠信息技术技术的作用，在初中课堂教学中适当的利用信息技术制定教学策略，就成为提升初中数学教学水平的有效方法。
关键词：信息化;初中数学;课堂教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
近几年新课改的实施，让不同阶段的教学工作都产生了巨大变化，在科学技术的促进下，现在的课堂已不再是只有老师在黑板上讲解的传统课堂，而是一个利用信息技术教学的趣味课堂。信息技术增强了数学的直观性和趣味性，有利于学生数学知识的学习和能力的培养，提高了课堂的教学效率。
一、借助信息技术让数学课堂变得更加生动
传统的初中数学教学中，由于教师考虑到教学的内容较多，有很多的知识都需要教师给学生强调他们才可能真正的掌握，但是在做题的时候，学生却经常想不起来这些知识，导致做题没有任何的思路，所以，传统的课堂教学中教师满堂灌的情况是比较严重的，只重视教，不重视学生的学，因此，也让学生处在被动的状态。所以这样一种教育教学的模式，让学生们对学习完全没有兴趣，变成了一种痛苦的不得不去做的事情。
初中信息技术的应用也让学生们在数学的思维方式方面得到了一定的锻炼，所以教师在进行多媒体课件的制作过程当中，要更多的考虑到学生们需要在一种更加具体直观的方式中去理解一些抽象的数学问题，因此，通过动画，图形等的展示辅助学生的数学思维的建构这些都是非常重要的。所以教师在进行教学设计的时候，对于学生们的理解能力，知识储备的情况等都要有所调查，也要对于他们课堂上的可能的反应做出一定的预判，这样才能便于教师合理的使用信息技术来解决一些教学中常见的难题，降低了学生学习的难度，学生们在学习中的主动性也极大的提高了。
所以，要让课堂教学更具有生动性活泼性，要让学生的注意力被老师的教学活动所深深的吸引。通过多媒体进行问题的展示和提出教师就能够有更多的时间去观察学生的表现，作出有效的应对。
因此，教师在教学问题投放时，需要作出多重考量，提升问题投放技巧，形成重要教学契机。教师口头展示、黑板书写展示、教师发放问题纸条、多媒体展示、学生提出质疑等方式，只要合理选择，都能够给课堂教学注入活力。所以这些看起来都是创新，但是实际上，也都是教师在教学活动当中面对原有的问题而解决问题的表现。
二、通过演示知识形成过程帮助学生理解
在小学学习阶段，数学对学生理性思维要求较高，所以，数学教学的重点不在于传授知识，而是要让学生了解知识形成的过程，即“知其所以然”。
以初中數学中《全等三角形》为例，在课堂导入阶段，教师应当要摒弃传统“灌输式”的授课模式，而是可以用提问的方式吸引学生的注意力：全等三角形是什么？全等三角形的对应边、对应角、对应顶点是什么？让学生带着这些问题展开学习，在课堂导入阶段完成教师布置好地学习任务。在学生完成初步学习后，教师可以让学生将自己预习中遇到的问题记录下来，带着问题去学习。
在教学的过程中，教师可以借助电子白板，将全等三角形的定义，全等三角形的对应定点、对应边、对应角等知识点制作成相应的动态思维导图，用这种动态的思维导图将理论知识直观地展现在学生的面前，以此来引导学生思考和学习，帮助学生解决在预习阶段的问题。而后学生根据教师利用电子白板捋顺的知识点，总结出：“全等三角形就是完全重合的三角形;两个全等三角形重合起来后，重合顶点为对应顶点、重合角为对应角、重合边为对应边。”这些理论知识点。这种由学生通过自主学习获得结果的方式，达到的效果要明显高于教师直接传授理论知识，使课程教学可以达到事半功倍的效果。
三、结合教学内容，灵活使用信息技术
许多数学理念和数学的计算方式，都可以从生活中发现，可以说生活中处处有数学。要在新课改理念的指导下将数学学科的内容与生活紧密联系起来，调动学生学习数学的积极性，增加数学的可用性。激发学生的创新能力是现在教师教学的基本任务，读书不是死读书必须要有一定的迁移能力和创新能力，才能够把自己所学的知识运用到实处。教师可以利用多媒体技术激发学生的学习兴趣和好奇心，通过制作交互课件在多媒体展示，老师点击课件中的图形向上下左右进行移动，让学生们自己去观察图片是否发生变化，自然就得到了平移图形不发生改变这一结论。另外，老师还可以创设问题情境，以学生们上学路程为例，让学生回答从家到学校是平移还是旋转？平移了多少距离？这样很容易激发学生的想象力和迁移能力，让学生能够更加深刻地探究问题。
初中数学课程改革的重点之一就是要注重数学知识与实践相结合，提升学生运用数学的能力。初中数学不仅要让学生提高应试能力，还要让学生提高数学应用能力，让学生们了解数学知识的来源以及用途，让数学知识真正能够运用到实践中去。使用多样化的教学方式，尤其是信息技术教学能够让学生提高学习积极性。例如：数学老师在讲解完一个知识点后，可以使用信息技术将所学的知识设计成数学迷宫游戏，学生在答完一题之后才能够继续闯关，先解决完所有问题走出迷宫的人，就为获胜者。这样的游戏过程，不仅能够深化课堂学习内容，还能够锻炼学生的思维敏捷性，达到复习和巩固数学知识的效果。
结语
总之，在新课改的思想指导之下，初中数学教师要更加重视信息技术的使用问题，把信息技术的优势充分的发挥出来，整合到学科的教学中，提高学生们学习的积极性，也让教师的教学创新真正获得成效，要让每个学生都能够热爱数学的学习，从中有更多的成就感和获得感。
参考文献
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