王俊明
摘要：随着教育制度改革的不断加强，使得众多教育人员增强了他们对小学语文教育的重视程度，特别是小学语文的教育，但是传统的小学语文教育方式已经没有办法和目前的教育需求相适应，需要对新形式的语文教学形式进行更新。本篇文章将对小学语文互动方式的教学方法进行探索与研究，希望为小学语文老师提供一定的帮助，从而更好地开展小学语文课堂。
关键词：互动方式的教学;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
受到应试教育思想的影响，小学语文老师比较重视学生们的学习成绩，单方面地追求学生们的语文成绩，经常使用填补式的授课模式，这种单方向的灌溉方式将会使语文教学课堂变得索然无味，气氛低沉，教育的效率也大大降低。语文是一门动手实践能力比较强的学科，这和学习者日常的生活方式有着很大的关联，因此还需要老师增加对学生们感受与体验的重视，同时，探索小学语文互动的教育方式具有比较现实的意义。
1 通过提问的形式增加师生之间互动
對于所有语文知识的学习，从基本上看都是发现问题，考虑问题和处理问题的一个过程，小学语文的学习也是这样的。为了让学生更好地理解语文的知识点，老师可以用提问的方式和学习者进行互动，这样一来就可以将学习者遇到的问题反馈给老师，老师在针对具体问题进行具体分析，进行更详细的讲解，从而达到互动式教学的效果。提出问题和质疑问题之间有着非常大的联系，老师在进行语文课堂授课的时候，可以积极引导同学们对问题提出疑问，并且对学习者进行语文文化知识授课的时候，让学习者主动查找教材上对应的内容，并且和日常生活中的问题进行比较，发现两者之间存在的不同。
对课本上的东西提出疑问，这对学习者的辨识能力有一定的提高，例如，在探讨《论语》相关内容知识的时候，老师在进行课堂授课的过程中，老师应该适当地对课本中的内容进行拓展，当讲到孔子的育人思想时，老师可以提问课本中孔子所有的思想观点，并且让学生们进行互动讨论。对于学习者的疑问老师们应该认真聆听，然后利用孔子的“近之则不逊远之则怨”来反驳一些比较偏激的疑问，对孔子的人生思想进行引导延伸，让学习者能够更好地认识孔子的各种思想理论，实现互动方式地教学方法。
除此之外，在课堂的授课过程中，老师应该将提问所具有的双向交谈性这个特点充分地体现出来，进行学习者之间的互相提问，老师回答学生们的提问，可以使师生之间的沟通与交流效率得到进一步的提升。这就需要老师提前对教学方式进行计划，对全方面，多角度的问题进行设置，在授课时能够准确无误解答问题，并活跃课堂氛围。
2 通过角色互换建构互动式课堂
课堂不仅仅是师生之间知识交流的场所，更是给师生提供了一个展示的舞台，为了更好地进行语文教学，构建互动方式地讲学，老师应该通过角色之间相互转换的方式，为学习者营造一个好玩的，生动性的课堂氛围，让学习者能够得到更多展示自我的机会。例如，老师应该对教学方案进行更好地安排，授课开始时给予学习者进行表现自我的机会，带领同学们进行阅读某篇文章，也可以与其他同学合作，然后对文章中的某一段进行讲解。如果学习者能够勇敢地迈出第一步，走到讲台上面去分享文章的内容，那就可能迈出了自我表现的一大步，这对于所有的学习者来说，都是一种尝试，更是一种挑战，这样的方式能够让同学们树立起学习语文这门学科的信心，增加对语文方面学习的自主性和积极性。通常情况，学生为了能在讲台上充分展示自己最棒最好的一面，都会在课下进行大量的知识学习，通过查阅资料和查找相关内容等方法来对课本上的东西进行全面的了解和掌握。
而在台下的学生们看见那些勇敢分享者们的优秀精彩表现，也会对其投去羡慕的眼光，如果发现讲台上的人存在一些不足之处，还可以引以为戒，避免自己出现这样的问题，老师在学习者展现自己之后，可以对他们进行一些客观的评价，在肯定其优秀表现之后，适当地指出需要修改的地方，从而通过老师的引导，让学生们自己主动地表现自己，建构一个互动形式的课堂。
3 利用多媒体增加互动形式的课堂的高效性
我国科学技术水平的不断提升，使得多媒体的技术得到了快速地发展，多媒体的应用渐渐得到了老师们的重视，而且在课堂中使用到的授课越来越多。多媒体作为信息载体，已经成为小学语文授课的重要讲课方式，在小学语文授课的过程中，多媒体这个设备不但能够让整个课堂的氛围变得更加活跃和丰富，还能让互动式的课堂变得更加高效，也让小学语文知识变得更加有魅力。例如，在进行小学语文阅读练习的讲课时，老师应该在学校建立一个网络课程，在学习过后，收集一些文本视频，声乐，音频，图片等多种类型的阅读材料，并制作成各种各样的阅读课程。除此之外，老师不但能够与学习者进行线上交流互动，还可以与学习者进行线下的交流互动，可以在网络的课程界面设置聊天框，可以让学习者及时提出自己的问题，并且将自己的疑问表达出来，老师再对这些问题进行一一地解答。
4 结束语
总而言之，建立小学语文互动的教学方式具有非常重要的意义，为了改变传统意义上的小学语文教学中的弊端和不足，老师应该通过提问的形式进行师生互动，通过角色之间的相互转换构建互动的课堂，并且利用多媒体增强互动课堂的高效性，从而更好的建立互动形式的教学方式，使学生的小学语文学习兴趣能够得到充分的调动，提升语文教学质量水平。
参考文献
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