刘龙
摘要：初中英语是一门需要综合能力的语言学科，然而在目前的教学中，为了应试教育过多地偏重做题，让听、说、读、写之间存在严重的割裂状态，学生英语综合素质得不到提高，缺乏兴趣，将語言视为枯燥的学习，影响了英语教学的有效性。在听说方面研究创新策略，重视学生的综合能力提升，能够使英语教学更上一个台阶。
关键词：初中英语;英语教学;创新策略;综合能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语是一门需要综合能力的语言学科，然而在目前的教学中，为了应试教育过多地偏重做题，让听、说、读、写之间存在严重的 割裂状态，学生英语综合素质得不到提高，缺乏兴趣，将语言视为 枯燥的学习，影响了英语教学的 有效性。在听说方面研究创新策略，重视学生的综合能力提升，能够使英语教学更上一个台阶。
一、营造语言环境
学习英语的目的是为了让我 们流畅地与人进行沟通与协作，但 是英语并非我们的母语，即便不懂 英语，也不会影响生活，所以环境因素导致学生很少在 日常生活中使用英语交流，英语学习只停留在课堂上 和题目里，学生缺乏一个沉浸式的环境。基于此，教师 可以在班级举办“英语日”或“英语周”，在固定的时间 里，要求使用英语问好，如“Good morning，”"Nice to meet you."以及一些日常对话{如“May I come in？"“Can I use your pencil？"o还可以出一期英文黑板报，用英语介绍电影书籍，一个国外的景点，或者国外的节日，在这个过程中，学生需要自行去搜集材料，了解国外的文艺作品 或者风土亲情。这样的活动，不仅让学生对语言在不同环境中的应用有了深刻的理解，增长了知识，也创设了 学习英语的氛围，激发了他们的兴趣。
二、优化教学方法及手段。
针对初中英语阅读理解教学，教师需要充分注重对于教学方法以及手段的优化，从而使学生的学习取得良好的成效，并且在脑海中形成英语学科知识点脉络，使学生对于初中学科知识点的学习更具条理性与层次感，有效优化初中英语阅读理解教学的水平以及效果。在实际教学中，教师要致力于对全新教学方法的研究与探讨，并且根据本班学生的性格特点以及兴趣爱好等方面因素创新教学方法，从而将全新的教学方法应用在初中英语学科教学中，使学生对于学习的主观能动性得到充分发挥，优化阅读理解教学的水平以及效率。
例如：在学习“This is my sister”一课的过程中，教师可以适当性将思维导图的教学方式应用在其中，以此达到创新教学工作模式的效果。首先，教师可以将课堂学习过程中涉及的各项知识点整理成小视频或者图片的形式让学生观看学习，从而优质完成课前内容学习的过程，随后教师可以通过互联网搜索与“Family”相关的英语阅读理解的文章让学生进行阅读，使学生在阅读的过程中深入体会文章所涉及的知识点，从而促使学习过程能够更加好地完成。之后教师也可以将阅读理解中所涉及的内容进行系统性讲解，使学生掌握每一个表示家庭成员的英语单词，明确“I、he、she、they”的实际用法，掌握相应的语法规则，以此促使学生的学习取得更加良好的成效，高效完成英语阅读理解教学。
三、培养学生的创新性思维。
教师在开展初中英语阅读理解教学的过程中要注重对于学生创新性思维的培养，使学生拥有良好的创新意识，优化教学工作水平。在实际教学中，教师需要对学生进行积极的引导，带领学生以全新的角度以及多个维度对于同一处知识点进行思考与分析，并且能够对于自身所学习的知识点提出问题，积极探寻问题的解决措施，从而提高教育工作的质量以及效率。在实际教学中，教师需要引发学生思考，使学生对于初中英语阅读理解中知识点的学习产生好奇心，从而激发学生自主学习的积极性与主动性，使学生在学习的过程中勇于提出创新性问题，从而确保初中英语阅读理解教学能够有条不紊地开展，并且取得良好的教育成效。
四、注重交际情境的创设，发展学生的语言能力
在初中阶段对学生开展英语教学，其教学的最终目标就是让学生能够学以致用，培养学生的英语语言技能。基于此，教师应注重交际情境的创设，发展学生的语言能力，对英语课堂进行创新。结合课堂中的实际教学内容，组织学生进行生活化的情境对话，调动学生学习英语的积极性，使学生全员参与到对话中，让学生能够在切实的情境中，加深对英语知识的理解，并能整合自己的英语知识进行实际对话，提高学生的英语学习能力。
例如，教学“When is your birthday？”这节课时，教授学生日期的表达方式以及运用“when”引导的特殊疑问句询问日期之后，教师可为学生创设“Birthday party”的交际情境，让全体学生都能积极参与到交际活动中，并让每名学生都要用所学的知识，如日期“when，January，February，March，April，May，June”以及“How old are you？”等句型，进行一次英语对话。然后，为学生播放欢快的生日歌曲，使学生能融入情境中，在对话的过程中学生能增强自身的英语口语表达能力，还能享受到英语学习的乐趣，与同学之间进行愉快的交际，使教师的英语教学效果不断提升。
五、注重问题的巧妙设计，培养学生的创新思维能力
创新思维是培养学生创新能力的前提条件，在初中英语课堂教学中，教师可以通过为学生巧妙设计阅读问题的方式，营造让学生创新英语学习思维的空间，培养学生的创新思维能力，使学生的英语综合素养和创新能力不断提升。教师不仅要以问题引导学生进行深入思考，还要鼓励学生大胆说出自己的学习观点，使学生与教师之间进行有效的学习互动，在互动中强化学生的创新思维与学习能力。与此同时，结合学生的问题与学习效果，有针对性地对学生进行教学指导，让学生的创新思维能力朝着更高的方向发展。
例如，教学“Where's the post office？”这节课时，先向学生提出“Which side of the school is your home？”等问题，使学生学习课文中描述地点的英语知识。之后，向学生提问“How to show the orientation between school and home”，让学生进一步对知识进行全方位的思考，培养学生的创新思维能力，使学生能从不同角度回答出问题，与教师进行有效的学习交流。最后，使学生能掌握所学的疑问句式与词汇，增强英语创新思维，提高学生的英语学习能力。
结语
综上所述，运用创新的教学观念与方式，为学生构建创新的初中英语课堂，能够提高英语课堂教学的实效性。教师应不断创新有效的教学方式，结合学生实际的英语学习需求，突出学生学习的主体地位，培养学生的英语自主学习和创新能力，从而有效推动学生英语能力的全面发展。
参考文献
[1]步衍朋.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].中国农村教育，2019（11）.
[2]涂建华.初中英语阅读题教学策略初探[J].散文百家：下旬刊，2016（11）：66-66.
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