周丽娟
摘要：新课改对小学语文教学的要求主要集中在阅读与写作方面，其中，对作文的要求比以往更高。在此背景下，教师应更重视作文教学，改进教学策略，提高教学效率。在很多教师和学生的心中都有这样一个共识：学好语文难，学好作文是难上加难。虽然提高写作能力不管是对教师还是学生来说，都是挑战，但我们不能知难而退，要迎难而上，要不断探索，找到提高作文教学效率的有效方法。
关键词：农村小学;语文作文;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学是学生学习的初始阶段，这个阶段需要打牢基础，这样才能走得更远。写作能力对于学生来讲是非常重要的能力，需要从小学开始培养，小学时的写作基础能影响日后学生升入初中、高中的写作质量。较强的写作能力离不开好的阅读习惯，因为学生在写作时，所运用的词语和事例大都来自平时的积累，阅读多了，积累自然就多，写作时也就更加顺手。所以提高学生的课外阅读能力是提高学生写作能力的前提，对提高语文综合素养也能起到促进作用。新课改也提出要着重培养学生的阅读能力，让学生在小学阶段丰富积累，为将来的写作打好基础。
二、农村小学语文作文教学高效课堂构建的措施
（一）拓展阅读面，让作文言之有物
如今，小学生的学习任务越发繁重，学生为了提高成绩，大量做练习题，报补课班，导致没有时间阅读和体验生活，这是很多学生语文成绩上不去，作文言之无物的重要原因。因此，教师要有意识地引导学生阅读，提高他们的阅读效率，培养他们在有限的时间里尽可能多地阅读的能力，这样不但可以增长他们的见识、开拓他们的视野、陶冶他们的情操、培养他们的情怀，还可以让他们在潜移默化中学习写作技巧，掌握观察生活的方法。例如，有一个“快乐读书吧”的版块，教师可以利用它来进行阅读教学。这里主要介绍的是寓言，寓言篇幅小，含义丰富，很适合小学生阅读。教师可在引导学生阅读了《叶公好龙》后，让学生搜集类似的寓言故事。学生阅读这些寓言后，教师可专门开辟一节课，让学生谈从寓言中得到的收获。有的学生读了农夫与蛇的故事，发出了善良的人应该得到回报的感慨;有的学生阅读了吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸的故事，明白了实践才能出真知的道理……学生有了阅读体验和阅读感想后，写文章就会顺利很多。写作最忌讳言之无物，如果没有阅读量做基础，也就不会有深刻的感悟和思考。
（二）激发小学生的课外阅读兴趣和写作兴趣
课堂教学最重要的目标就是保证学生的课堂学习效率，因为小学生的自制力比较差，很容易走神，这让教师很头疼。所以在进行写作教学时，一定要激发学生的学习兴趣，保证他们能集中注意力。小学生对一切未知的事物都充满了好奇，教师可以合理利用学生的好奇心理，激发他们的阅读兴趣，引导他们进行课外阅读，积累素材。教師应该在学生阅读时，营造阅读氛围，让学生更容易进入深度阅读的状态。对于一些难以理解的内容，教师可以重点讲解，不过要尽量简化，因为教师的讲解只是起到引导作用，其目的是给学生一个阅读切入点，让学生通过这个切入点可以最大程度地发挥想象力，获得更加丰富的知识。对于学生的阅读成果，教师要给予积极评价和鼓励，这样可以更大程度激发他们的阅读兴趣，让他们积累更多语言和写作素材。
（三）运用课外阅读知识，确立写作目标
对于小学生来说，想提高写作能力，首先要找到适合自己的写作风格和写作模式。写作风格是需要学生通过模仿和不断创新才能摸索出来的，一定是最适合学生的，所以教师不能只讲授课本内容，这样很容易束缚学生的发展，阻碍他们创新和进步;应鼓励学生进行课外阅读，寻找最适合自己的写作风格，通过对文章的深入理解以及对写作方式进行创新，提高写作能力。不同的文章，作者在其中蕴含了不同的情感，学生阅读时要体会作者要表达的情感，并思考如果自己是作者会怎么写。这样可以提高学生的理解能力，有利于他们在以后阅读时准准地把握文章情感，而且也有利于学生写作，使其能更准确地表达情感。
（四）结合实际情况采用合理的教学方式，激发学生的写作兴趣
学生普遍觉得写作枯燥乏味，因此很难提起写作兴趣，这就导致学生写作的积极性不高，更不用说提升写作能力了。因此，从新课程标准的要求出发，教师可以充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，激发他们的学习兴趣，以提高课堂教学效率。教师可以结合学生的兴趣，设计合适的教学情境，这样不仅能培养学生的写作能力，还能让学生发挥主观能动性，锻炼学习能力，从而有效提升作文水平。比如，指导写作“我最爱吃的一道菜”时，教师可在课堂教学开始前，让学生和家长一起去菜市场买菜，在这个过程中，学生能看到新鲜蔬菜的样子，如此在描写自己喜欢吃的青菜时，就能够更真实、准确。这种让学生深入实际生活的训练方式，不仅能促使学生积累写作素材，还能增加学生的生活经历和体验，激发他们的写作兴趣。此外，在写作过程中，教师要及时发现学生的优点，给予适当的鼓励，这样学生就会建立写作自信，从而不断提高写作能力。
（五）让学生结合实际生活积累写作素材
学生觉得写作难的一个原因是每次拿到文题时，大脑总是一片空白，没有写作素材，不知道写什么，不知道怎么写。因此，教师要培养学生正确的写作意识，引导他们从生活中发掘和积累写作素材，通过写作记录自己的实际生活。以实际生活为素材写作，能够让学生在作文中流露真情，饱蘸情感写作，从而使文章更有感染力。要引导学生养成观察生活，从生活中积累素材的良好习惯;要让学生发现生活的美好，增加生活体验，感受到生活的魅力，领悟生活的真谛，从而在写作的过程中真情流露。
三、结语
总之，作文水平的提高不是一朝一夕就能做到的，需要学生在学习中不断阅读，观察生活，多加练习，并且积累大量的写作素材，只有这样，才能慢慢掌握文字的使用技巧，才能在不断的写作积累中提高作文水平。
参考文献
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