摘 要：语文这门学科知识，无论在任何学生时代都是极其重要的。在新课程教学改革的深入影响下，小学语文课堂教学模式也开始发生了转变，最突出的一个表现则是：实现小学语文预习有效性成为教学内容中的重要组成部分。所以，作为教师，在今后的教学过程中，更应该根据班级学生的具体学习情况，将实现“小学语文预习有效性”这一理念加以贯彻和落实，本文也将对此做法以及体会展开探究。
关键词：小学语文；预习有效性；做法以及体会；展开探究
一、 引言
从当前小学语文预习现状看，情况并不乐观，尤其是小学生在相关知识的预习过程中，都没有得到及时且科学的指导，这既不利于预习效果的获取，又无法实现教学效率的提高。为此，探究实现小学语文预习有效性的做法，则能改变当前的教学局面，与此同时，也意味着教师在课堂教学活动中，不再会以自我为中心，而也能有效的调动学生的学习积极性。
二、 实现小学语文预习有效性过程中所存在的问题
1. 缺乏完善的语文课程预习体系
小学语文预习有效性实现过程中，所遇到的最大问题就是教师在上课的时候，没有很好的把握好学生在每个时段所需要重点掌握的内容，以致于很多学生在预习的时候也没法掌握明确的目标，教师教学也因此会显得过于盲目。
尤其是对教材知识的预习，每一个单元实际上都是有一个主题的，然而语文教师在进行预习方案设计的时候，并没有把基础知识，情感理解等知识内容归纳其中，这也促使整个预习内容的设定都变得杂乱无章，这样其实是不利于小学生对语文知识加以科学且合理预习的，同时也彰显了语文课程预习体系的缺乏。
2. 语文教师的素质能力有待提升
目前，从事小学语文教育教学工作的教师都呈现出了年轻化的态势，但是很多从相关教师专业毕业的学生并没有较高的教学能力，主要还是因为他们的教学实践经验总体而言还是比较缺乏的。不过从当前的小学语文教学现状可知，诸多小学语文教师无论是在处理学生学习问题上，还是自身专业能力，教学水平上还依旧存在着诸多的问题，而这一现状的存在，是不利于实现小学语文预习有效性的。
比如，《月光曲》的预习设计中，缺乏一定教学能力的教师多是让学生熟读课文、概括全文、体会作者情感……而没有引导学生以一种更加趣味性的形式展开相关知识的预习。长远看来，这其实也是不利于小学语文课堂教学效率得以提升的。
3. 小学语文预习的形式枯燥乏味
小学语文预习有效性实现的过程中，部分教师还是普遍采用的还是比较传统且相对枯燥乏味的预习教学方式，而这只会促使小学生对语文知识的学习缺乏足够的兴趣。
例如，有部分小学语文教师在设置古诗词预习作业的时候，还是让学生采取死记硬背的预习方式，对于那些记忆力比较差的学生而言，其实是存在巨大难度的。即便有的学生能够背下大段的古诗词，但是其学习能力也仅仅只是停留在对课文的简单记背上，而这也将加剧他们的遗忘速度。总之，如此传统的语文预习方式，只会严重阻碍小学语文教学事业的进一步推进。
三、 实现小学语文预习有效性的具体做法
1. 加强预习作业内容的设计
加强作业内容的设计，教师还极其需要考虑到其质量。以六年级《中华少年》这篇课文为例，教师在作业内容预习的设计上，主要可以从以下几点入手：
一是看词语写拼音，在时间有限的情况下，并将“翱翔、复苏、谱写、璀璨、噩梦”等词语进行摘抄；二是尝试用“滋养、补养、培养、抚养”等词语进行造句；三是找出下列词汇中的错别字“民族摇蓝、英雄毫气、竞相开放、锦秀山川”，并尝试加以纠正；四是在熟读课文的基础上，思考相应的问题：课文中提到的两部名著分别是什么？冬子是哪部电影中的主人公？冬子与雷锋在课文中是什么的代表？为了让学生进一步体会到课文所表达的情况，还应该要积累相关的爱国名言警句。
2. 丰富预习作业设计的形式
在传统的语文预习作业中，最常见的形式就是根据课文要求，对文中的生词，句子加以查阅，熟读。虽然这样的方式可以加强学生对于基础知识的掌握，但是却无法从根本上提高他们的学习能力。鉴于此，教师更应当注重预习作业设计形式的丰富，进而促使其呈现更加多样化的特点。
以人教版六年级上册第二单元的《古诗词三首》一文为例，教师在布置“背诵并且默写古诗词”这一预习作业后，还可以要求学生收集与课文内容有关联的五首古诗词，而这样不但能够拓宽学生的视野，而且还能让学生的预习作业变得更加具有趣味性。
3. 及时对学生的预习情况加以评价
在教学时间允许的情况下，教师对学生的预习情况进行合理的评价显得尤为重要。一方面是能够掌握到学生的学习情况；另一方面则更加利于当前预习情况的改善。
比如，在《中华少年》一文的作业设计中，教师就要求学生积累爱国的名言警句，学生主要摘录的是梁启超——“少年强则国强，少年智则国智”；陈毅——“祖国如有难，汝当作先锋”等内容。教师在课堂上对学生进行提问以及预习作业批改的时候，却发现这些摘录的句子并没有标明出处，以及含义。所以，教师应及时对学生提出一些比较具有建设性的意见，诸如：摘录的内容非常具有代表性，也是爱国名句中的典范，这一点希望继续发扬。但是，如果能将句子的出处以及含义都标明出来，那么就更加完美了。
其实，预习作业的布置都是为了促使学生实现更加有效的成长。以上策略虽然不具有普遍性，但是实践也曾证明，不仅有效减轻了高年级学生的学习压力，而且还提高了学生的学习能力，以及整个语文课堂的教学效率。
四、 结语
随着近几年来素质教育理念的不断深入贯彻，我国小学语文课堂教学改革步伐也在不断加快，并取得了良好的成绩。在此大背景之下，虽然广大小学语文教师开始对小学生创新能力的培养变得格外重視，但是小学语文预习有效性实现的过程中却面临着诸多不容忽视的问题。本文对此进行探讨，也是希望能够推动我国小学语文教学事业的长远发展。
参考文献：
[1]蔡娜.提高小学语文课前预习有效性策略探究[J].考试周刊，2016.01.
[2]陈爱妹，林光禄.提高小学语文课前预习有效性指导策略的探究[J].考试周刊，2015.07.
[3]陈静.小学语文课前预习的发展现状与有效性提升策略[J].课外语文：上，2016.03.
作者简介：
鲁巧凤，江西省南昌市北郊新祺周经开区桑海小学。endprint
