摘 要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”同样，信息技术课程的学习离不开兴趣的培养，兴趣是学习信息技术课程的强大动力。我认为，信息技术课程的学习兴趣培养应从认知、情感、体验、活动等方面进行，并进行多元化评价与鼓励，让学生能在浓厚的兴趣中学好信息技术课程。
关键词：认知；情感；体验；活动；评价
当前小学生学习信息课程的最大兴趣就是游戏，这是我带了几年信息课的最大感受。往往有很多老师在信息课上只是一味地让学生玩游戏，放任自流缺乏兴趣培养而忽视教学任务。要想改变信息课程教学滞后不前的现状，我认为专任信息技术课程教师要起模范带头作用，在教学研究上多下功夫，为非专任教师做好榜样。因此，我在信息教学上能够不断改进教学方法、总结经验，为学生能够学好信息课程寻求一条适合自己的教学之路。经过多年的实践经验总结，我觉得学习信息课程最关键的一点还是致力于培养学生的学习兴趣。那么，如何培养学生的良好学习兴趣呢？我认为，在信息技术教学中应做到以下几点：
一、 理解学习信息技术的意义，让学生在认知上产生兴趣
学习信息技术是时代的需求，当今的时代已是一个信息技术革新的时代，人人都要学习信息技术，都应会信息技术操作技能。祖国的高科技发展需要信息技术，如银河超级计算机的进一步更新发展为科研创新起着巨大推动作用；步入社会、走上工作岗位，工作中需要会信息化办公，如材料的搜集、编写等；生活的优质化也离不开信息技术，如当前流行的网络化购物、网络e家，不断提升人们的生活质量。可以说，现在的小学生今后如果不会信息技术，就是一个文盲。让学生明白道理，提升学生在认知方面的兴趣。
二、 创设良好的学习情境，让学生在情感上产生兴趣
儿童心理学告诉人们：儿童的直观、形象思维占主导地位，他们的逻辑思维正处于受启发阶段。因而我们应当让孩子多直观、形象方面知识的理解与学习，少抽象方面的理解。小学生对于有动感的、有情节的和富有色彩的东西很好奇，我利于儿童的天性多涉猎与教学有关的动画片，播放引起了孩子们极大的兴趣。在导入新课时，我把学习内容编成动画故事并配上优美而轻松的音乐，学生欣赏，让他们沉浸在美妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉孩子们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测世界上第一台计算机是什么时间发明的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。教师再加以正确引导后简要介绍计算机的发展历史，并请他们展开讨论：想像未来计算机的发展会怎么样？通过这些问题，不断激发他们的学习兴趣、开拓了想象力和发展思维力。
三、 创新学习信息技术内容与方法，让学生在体验上产生兴趣
在学习信息技术课的时候，往往知识显得枯燥无味，或者是时间原因，学生学起来难以形成技能。比如说：练习打字需要花费大量的时间，刚开始学生还不能进行盲打，只能趴在键盘上一个一个地找字母，难以形成技能。可以说我所在的学校里没有几个班学生真正学会盲打的，教学打字时而我首先是让学生熟记键盘上字母的位置，在课堂上让学生练习，而后学生回家再在自制的键盘纸上练习，坚持不懈，最终使学生的手指能够默默地在键盘上找到字母的位置，学生的拼音打字法得到了基础奠定。再如：学习画小乌龟时，我没有一一告诉学生画的步骤进行教学，而是让学生根据课本上的教材进行自主学习进行探究画小乌龟，在理解操作命令前进、后退等方面下功夫，孩子们根据自己的创意设计出不同的乌龟造型。最后，师生们作了共同评析，孩子们也体会到了自主学习的快乐。在信息技术课上，我还能编出一些口诀让学生牢记，如五笔入门简化口诀、操作步骤简化口诀等，以增强学生识记知识的基本能力。
四、 开展信息技能比賽，让学生在活动中产生兴趣
每一个孩子都有好胜心，都有很强的荣誉感。电脑小制作具有很强的交互性、趣味性和挑战性，能够开发孩子的思维力、想象力和敏感性。阶段性组织学生进行电脑小制作比赛，成绩优秀的可以得到表扬，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行竞赛，不仅活跃了学习气氛，还增强了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“技能提升”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在打字练习时，进行打字速度比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等等。阶段性地开展孩子间的比赛活动，让孩子们在信息技术活动开展中获得快乐与成功的体验，进而产生浓厚的学习兴趣。
五、 给予学生学习的多元化评价，让学生在鞭策和激励中产生兴趣
“每天进步一点点”，这是我们班孩子学习的座右铭，也是我对孩子们的要求和鼓励。在学习信息知识方面我会给予孩子们较为科学的评价，如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你回答得真好”，或是“献上一颗五角星”，并累计表扬次数和获得五角星的个数；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“请再思考”，启发学生动脑。并阶段性地进行总结与表扬。我也还能让学生进行自评与互评，即让学生在学习知识与技能方面进行自我评价和同学之间互相的评价。实施多元化评价让学生在能力方面实现全面发展。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”同样，信息技术课程的学习离不开兴趣的培养，兴趣是学习信息技术课程的强大动力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定《义务教育信息技术课程标准》，2012年1月第1版.
[2]周国韬等编著.《现代教育理论研读》，2007年7月第1版.
[3]爱因斯坦著.《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版.
作者简介：
朱妍艳，江苏省泗阳县南刘集乡小学。endprint
