新课程理念与初中数学课堂教学实施探索

王树强

摘要：现阶段，随着新课改的深入推进，数学教学理念也不断进行着完善，新课程的改革本着以学生为主的教学理念，提倡教师创新教学思想与学生自主学习，促使学生由被动学习变为主动学习。本文以初中数学为前提，进行新课程理念的研究，并指出了新理念与传统思想的之间的碰撞，本着将数学课教好与学好的原则，提出相应的改进措施，并将新课程理念充分与初中数学结合在一起，充分运用到初中数学教学中，以提升课堂效率，与此同时，也为初中数学教学创新了理论基础。

关键词：初中数学;新课程理念;课堂教学;教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中数学是一门理论性较强的基础学科，很好的将小学数学与高中数学串联在一起，起到了很好的承上启下的作用。由于新课程理念的改革要求，初中数学教学提升了考核标准，对数学课堂达到效率与质量进行优化，这就需要教师就数学课堂的教学提升进行全方位的思考，如何高效率的让学生在课堂上进行所学知识的掌握，这是一个比较有意义的话题。其实，为了新课程理念的实施，初中数学教师在课堂教学中，既要注重数学理论知识的学习，还有关注学生的课堂表现，积极吸引学生眼球，引导学生学习思路，争取做到在数学课堂上学生学习知识、掌握知识、复习知识，保证了课堂教学质量的同时，也响应了国家“减负”的号召。

一、初中数学课堂的教学现状分析

1.数学课堂上，教师占主体地位

在初中数学课堂教学过程中，理论知识的传授一般以教师的讲为主，学生则坐在下面听，因数学有着较强的理论性与逻辑性，知识枯燥乏味，学生学起来倍感艰难，在课堂上，师生之间的互动性较少，部分数学基础差的学生总有种听天书的感觉，大脑思路跟不上教师讲课的速度。而且，教师采用说讲的方式进行知识传授，学生不加思考的接受，降低了其本身的主观能动性，对于课堂问题，也不能积极思考，直接导致了课堂的活跃度低。

2.学生缺乏数学学习兴趣

初中数学知识具有抽象、复杂等特点，增加了数学科目的学习难度，而教师在课堂上只是单纯的进行数学知识的讲解，语言单一，课堂氛围沉闷，注意力难以集中，降低了数学知识的掌握程度，如此循环下去，数学成绩就会越来越差，甚至于到最后有了放弃学习数学的想法，更别提对数学科目产生浓厚的学习兴趣了。

二、新课程理念与初中课堂教学实施策略

1.建立以学生为主体，加强师生课堂互动

为了响应新课程理念的号召，教师应彻底打破传统的教学理念，建立以学生为主体地位的数学课堂，在初中数学教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，增强师生之间的交流互动，以加深数学知识的学习记忆。如在学习《求解一元一次方程》时，学生初次接触方程式，看着令人一头雾水，在此种情况下，如果教师只是按部就班的照书授课，则难以达到理想的教学效果，此时教师应该引导学生进行理论推理，得到要想的结论规则，在章节结束后，教师与学生一起进行探讨，将课堂所学与实际生活联系在一起，以达到举一反三的效果。

2.利用多媒体进行教学，促进教学方法多元化

随着时代的发展，教学方法也趋向于现代化，在新课程理念的推广下，促进了教育与互联网技术的融合，也就是现在的多媒体教学。多媒体教学现在被普遍运用于各所学校中，适用于各个学科，所以初中数学应充分运用多媒体技术进行教学，以提高学生集中听课率。如关于《多边形与圆的初步认识》的学习，首先，教师可以播放相关图像的物体图片，让学生观察并找出它们之间的相同点，将抽象的数学概念具体化，学生学起来简单明了，而且还可以通过声音提示学生对与错或是让图形动起来等方式活跃课堂氛围，建立一个轻松的数学学习课堂。

3.组建课上小组，培养学生合作精神

“师者，所以传道受业解惑也”，也就是说，教师可以老师，学生也可以是老师，为了充分促进初中学生学习数学的积极性，教师可以在课堂上组建学习讨论小组，并给予相应的组内交流时间，让学生之间互相交流学习经验，并合作解决数学学习过程中出现的问题，以达到取他人长处，补自己短处的目的，并建立”赶、帮、超”的学习态度。如在学习《简单的轴对称图形》，教师先对轴对称的理论概念进行讲解，然后为了查看学生的理解程度，让小组围绕：”生活中还有哪些常见的轴对称图形？”的问题进行讨论，建立了学生给出答案，学生评判对错的学习模式，最近小组进行总结回答，再由教师进行答案的解答，这样一来，学生相当于学习了一遍，又复习的一遍，课堂上数学知识的掌握率很大的得到了提升。

结语

总的来说，受新课程理念的影响，初中数学课堂的建立更加信息化、多元化，既顺应了时代的发展，也不与教育的先进发展理念相违背，注重新知识传授的同时，还要实现师生之间的良好互动。对于初中数学，教师要本着不仅要学生学会，还要融会贯通的原则进行课堂教学，为国家培养全面型数学人才，以充分适应社会的发展需要。

参考文献

[1]刘彩萍.新课程理念与初中数学课堂教学实施的策略探析[J].考试周刊，2021（33）：57-58.

[2]李偉恒.初中数学课堂教学实施与新课程理念渗透的研究[J].新课程（中学），2017（02）：23-24.

[3]刘书辉，赵敏.幼儿园班级安全环境创设的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（03）：197-198.