朱从兵
摘要：突如其来的疫情打破了各行各业的节奏，世界好像突然静止，但是教育不可以原地等待。随着科学技术的发展，线上教学早已不再是幻想，现代信息化教育已经十分成熟，这场疫情让它发展的更加普遍，初中物理也采取了线上教学。本篇文章对初中物理线上教学进行简单地分析，指出目前线上教学存在的问题，最后针对问题的改善提出几项有建设性的初中物理线上教学的有效策略。
关键词：防控疫情;线上教学;初中物理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
八年级物理是一门培养学生思维和逻辑的学科，内容相对来说是抽象的。即使是传统的校园教学都存在着一定的难度。所以如何能够做到八年级物理的在线教学能够和传统校园教学达到一样的效果，甚至能够充分发挥出现代教育信息化从而超越传统物理教学，这成为了教育工作人员需要仔细研究的课题，传统物理教学有着怎样的特点、在线教学如何达到甚至超越，这都是需要研究人员用心讨论的。因此本篇文章先对现代教育信息技术作出概括，再进行传统中学物理教育以及在线中学物理教育进行简单地分析，最后结合现代信息技术吸取传统中学物理教育的优势、改进在线中学物理教育的不足进而给出几种可行性比较强的在疫情期间可以开展的初中物理在线教学的有效举措。
一、初中物理传统教育可吸取优势
（一）理论与实践紧密结合
物理学科的一大特点就是通过实验进行理论的探索。所以在学习的过程中教师可以结合实验进行教学，教师可以先进行实验的示范，紧接着以小组形式进行实验，在过程中老师可以观察每组的实验情况，对每一个小组提出问题，最后教师进行解答从而讲授本节课要学习的内容。这样学生学到的不仅仅是抽象的理论知识，而是可以通过实验现象去思考理解知识点。
（二）师生间互动频繁
学生是主体，教师负责引导，在这个过程中教师和学生之间的交流是必要的。物理这一科目更是需要师生间良好的互动，传统物理教学可以达到频繁互动的目的，因为教师和学生在现实的课堂里一起交流，还可以引导学生做实验，在这个过程中老师可以观察到每个学生，回答每个小组实验上出现的问题，这样的交流十分有必要。学习就是不停的思考、不停的产生疑问，不停的解决疑问的过程，在学习的过程中老师是一个引导学生思考、解决学生疑问的角色。且这个阶段孩子的特点就是好问但是忘性大。如果不及时解决他们的疑问，可能在下一个疑问出现的同时上一个疑问就忘记了，这就需要即时性的反馈，所以传统课堂可以实现师生现实互动，可以实现这个即时性。
二、初中物理在线教育不足之处
（一）学习氛围不足
初中物理在线教育的排课和传统初中物理教育的排课情况几乎一致，每天一节课。也就是把传统课表挪到了线上课表。可能在很多人看来这样做并没有什么不妥之处，但是我们应该注意到环境发生了变化。从前学生每天按时上学，遵守校园班级纪律，在课堂上有老师的教导，周围还有同学们的陪伴，学习氛围浓厚。但现在却变成了家中在线自主学习。家在孩子看来是温馨的，孩子们已经习惯家是放松的地方，所以让孩子在本应该放松的地方学习，一时间还无法适应。在线无法和老师以及同学进行交流，在上课的时候面对的就是教师的PPT，看不见老师也看不见同学，学习氛围冷却了好几度。虽然初中的孩子相对于小学生听话懂事许多，但与成人相比，他们的自制力还明显不够。如果碰巧没有家长的监督，只是自己一个人在家中，那么可想而知学生做什么都没有人知道，那在线学习将没有任何的意义，所以在线学习的氛围很重要，如何加强在线学习氛围是我们应该去思考的。
（二）很难进行即时性沟通
即时性沟通一直是传统课堂的优势，现在突然变成线上教学一时间阻断了这种即时性沟通。在传统课堂上教师就是教师，学生就是学生，而现在大家都调侃道教师变成了主播，学生面对的是教师所做的课件，虽然科技发展已经很成熟，但课件终究替代不了老师亲身传授的生动课堂。对于老师带来的问题更大，老师连学生的声音都听不到，學生有疑问只能通过打字或者排麦的方式提问，所以如果不改变方式根本改变不了无法即时性沟通的问题，这也是我们应该想出办法应对的一个问题。
（三）学生课后作业不认真
随堂作业是用来巩固学生本堂课学习的内容的，学生可以通过完成作业的难易程度判断自己的学习情况，查缺补漏，教师可以通过批改作业来了解本班学生在学习这堂课的难点是什么，教师可以根据大多数共性问题进行再讲解。但是线上教学师生间无法及时性沟通导致学生学习情况不好，所以课后的作业就不会做。再加上不会做的时候，没有老师和其他学生的帮助就会很难完成。这时一些学生的态度就变得不认真，这些学生会利用一些软件拍照找答案，还有一些学生会向其他朋友寻求帮助，而导致这一系列“失控”行为发生的原因却仅仅是为了完成老师所布置的任务。
三、初中物理在线教学举措
（一）学校完善教学系统
针对学生在线学习不认真可完善以下方面的系统。增加学生听课状态检测系统，有些学生家中如果没有家长的监督，常常会使用手机玩游戏，阅览其余软件不认真听课，这是学校系统后台添加监测学生手机状态的系统[3]，听课中状态和离开状态，钉钉甚至可以检测到学生在玩什么，这样的系统一旦完善起来将会有不小的威慑力。由此可见，在教学系统和老师双方面的规范下，会使学生放弃偷偷玩手机的念头，并迅速进入学习状态。
（二）丰富教学资源
丰富教学资源就需要教师辛苦些，以往在线教学基本采用PPT放映的形式，但是物理需要理论和实验相互结合。所以为了初中物理教学资源的丰富性，初中物理组可以这样做：物理组组长提前做好本学期教学任务，将重点的实验分给物理组的每一位教师，让教师利用学校实验室的器材进行实验过程的录制，并将制作完成的实验视频上传到网络平台上，这样学生可以观看到具体的实验过程，从实验中感受物理的奇妙并巩固自己的知识。
（三）教师及时反馈
针对学生作业完成不认真以及师生交流不及时可以在课后让学生填一个简单的问卷。教师可以提前参照往届学生学习的重难点及问题进行问卷调查，通过问卷了解学生学习情况。将作业的上交时间进行调整，争取在一天所有课程结束后的一段时间内上交，时间不能过长防止学生拖延，在批改作业后针对每一个学生进行语音指导，并要求学生改正后再次提交[4]。这样将每一个环节都做到位，教师及时反馈，不给学生松懈的机会，这样才能达到一个很好的线上学习效果。
科学技术是第一生产力，它引领着时代的发展。面对突如其来的疫情，我们应该做到的是临危不惧。学习永无止境，教育不能让这场疫情阻断。教育行业工作者应该拿起科技这个有力的武器去抵抗这场战疫。让在线教育吸取传统教育的优势，用人类智慧的头脑、先进的技术去解决自身所存在的不足，做好疫情期间初中物理教学工作，静待花开时！
参考文献
[1]梁林梅，蔡建东，耿倩倩. 疫情之下的中小学在线教学：现实、改进策略与未来重构——基于学习视角的分析[J]. 电化教育研究，2020，41（05）：5-11.
[2]朱磊，韩润社，陈洁媛. 疫情防控背景下“停课不停学”在线教学实践探索[J]. 中国教育信息化，2020（07）：27-31+80.
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