关于小学英语作文写作技巧的有效教学初探

宋贵丽

摘要：英语作为世界通用语言，其重要性是不言而喻的，只有引导学生加强对英语语言的学习，才可以全面提高学生英语能力，为学生适应英语沟通交流环境，培养学生跨文化交际能力打好基础。对于英语语言的学习来说，听说读写都是重要的技能，不过在不同技能学习当中难度也各不相同。基于此，以下对关于小学英语作文写作技巧的有效教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语作文;写作技巧;有效教学初探

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学习英语是国际趋势，小学是学生意识形态以及各种习惯养成的初級阶段，此时养成的各种习惯以及形成的思想将会对学生一生有深远影响，因此，教师在这期间一定要强调英语写作的重要性并采取合理措施。

一、夯实英语基础

在英语写作中，扎实的基础知识可以帮助学生构建良好的英语写作体系，并且掌握更多英语写作技巧，帮助学生更清楚地表达自己的观点和想法，使文章更具有思维逻辑，同时也可以避免一些低级错误的发生。除此之外，英语的语言体系与中文完全不同，并且在一些语句表达顺序以及词语在句子中的顺序都会有所差异，这为许多学生在学习语法时带来了一些困难。因此，教师需要根据学生的疑难点来进行教学，帮助学生更好地理解语法和句子并督促学生掌握更多词汇，锻炼学生的思维能力，帮助他们在英语写作时畅所欲言。

二、及时答疑解难，解决学生的困惑

英语是学生学习的第二语言，在学习过程中会遇到阻力，产生许多疑难，此时，教师就要发挥其主导作用，就是帮助学生解决疑问。疑难的产生从侧面说明学生认真研读过了课文，有自己独到的见解，教师切不可打消学生的积极性，要主动了解学生困惑的点在哪个地方。教师可以定期在学生中收集问题，对学生提出的问题进行分类处理，最后找到问题的解决办法。其次，教师要针对学生写作方面的错误问题进行系统性讲解，对于学生所出现的错误问题进行归纳整理，在写作讲授的过程中将学生的普遍性问题提出，并告诉学生正确的写作语句，让学生避免再次出现语句混乱、单词错误书写等一系列问题，在书面表达的作业上可以用波浪线标识并在一旁标注。这个过程对教师的教学能力提出了更高的要求，同时在这个过程中，也提升了教师的纠错能力。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣能够让学生积极主动地提高自己的写作能力，促使学生学习并掌握更多写作技巧;可以打破传统写作观念的束缚，帮助学生发挥自己的创新能力，在千篇一律的英语作文中脱颖而出。为了达到这一目标，教师可以在设计教学过程时加入分组讨论以及辩论等活动，来帮助学生更好地表达他们的观点和看法，这样不仅可以增强他们的英语写作课堂参与感，也能更好地锻炼他们的逻辑思维能力，在思维的培养中理顺写作思路，掌握写作技巧。同时，在讨论以及辩论的过程中，学生需要进行语言构思，这也是在作文写作过程中的重要环节。教师以这样的形式来锻炼学生的表达能力，能够更好地帮助学生拓展思路，丰富写作手法。

四、加大素材积累力度，夯实写作基础

对于写作来说，如果没有写作素材的话，那么就不会有写作的内容，更不会有高质量的文章，所以素材的积累是写作的基础，也是提高学生写作能力的基础。虽然学生可以从教材当中获取基础的英语词汇、语法、语句等一系列的知识，为学生的写作提供必要的材料，但是教材当中给出的内容毕竟是有限的，而且是所有学生都掌握的内容，很容易导致学生写出来的文章千篇一律，影响到学生写作个性的发挥。为了避免这一情况，教师还需要引导学生向课外延伸，鼓励学生积极阅读自己感兴趣的英语书籍，并从中累积多种多样的材料，养成主动摘抄积累和理解记忆的习惯，以便根据写作主题调取各种各样的写作材料，让写作变成一种个性化的学习活动，让学生不会再写出千篇一律的文章，显著增强学生写作能力。

五、情境创设：激发写作欲望

教师在平时的写作教学中，要从内容到形式上激发学生的写作兴趣。教师应充分考虑学生的生活实际，挑选符合学生生活经验的内容创设合适的情境。通常，写作训练是指写一篇完整的作文，然而实际上，写几句话，或仿写一小段内容，都是写作教学的一部分。写作的形式也并不局限于看图写话或命题作文，教师可以采用多种形式，如造句、扩句、听音写句等。从一句话到一段话，再到一整篇文章，教师可以循序渐进地提高学生的写作兴趣。例如，教师可以给出一个固定的单词让学生造句。例如给出like一词，学生便可以造出以下句子：“I like apples. I like swimming. Do you like watching TV？ What do you like doing？”此外，教师还应训练学生的扩句能力。扩句训练就是教师给出简单的句子，让学生加入一些形容词或副词，使句子更全面、更详细。如“There is a house.”是一个简单句，学生可以对它进行扩句：“There is a big house in the forest. There is a beautiful house in front of the river. There is a small house in the picture.”通过这样的写作训练，学生可以积累一定的词汇和基础语法知识，慢慢提高对写作的兴趣。

结束语

小学英语写作水平的提升不可架空，要与生活实际紧密相连，对于小学生来讲，日常的生活就是他们最直接的写作素材，写作素材来源于生活。教师在写作过程中也要提高自己的教学水平，创新教学方式，将激发学生的学习积极性放在首位。兴趣是学习一切的有利辅助条件，对英语写作兴趣的激发也是重中之重。小学英语教师要灵活运用各种教学方式，尽最大能力提升学生英语写作水平，改变当今小学生英语写作水平不足的困窘局面。

参考文献

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