和正伟
摘要：伴随着新课改教学理念的深入发展，新课标明确指出，阅读是搜集信息，拓展思维，提升能力的重要途径。而写作则是将自己内心真实的想法运用语言文字表达出来，是完善自我、认知世界、提升创造力的过程。由此可见，阅读与写作皆是教学的重点。为此，教师可通过提高阅读质量来促进写作教学的有机发展。
关键词：在初中语文教学 通过阅读 提升写作效率 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
隨着新课改的不断推进，广大教育工作者更加重视学生语文素养的提升，在语文教学过程中，培养学生的写作能力与阅读能力是十分重要的教学目标。在初中语文课堂教学中，老师不但要培养学生的阅读能力，还要加强他们在阅读时写作能力的训练，让他们学习并掌握更多的写作技巧，促进写作能力的提升。
一、通过阅读不断增加学生的写作积累
初中学生进行作文写作时，需要用到的各类素材很多，使得作文内容更加丰富，显得作文更加饱满和厚实。把各类写作素材运用文字组织起来，同时经过加工就完成了一篇优秀作文的写作，这就需要学生要有大量的知识素材为基础。在语文课堂上老师向学生传授如何进行阅读，掌握文章分析的方法。例如在学习完成《我的母亲》之后，教师可以充分结合阅读教材中的内容，让学生联系自己的日常生活并感受作者对于母亲的情感，并联想在自己生活中母亲是怎么样照顾自己的，妈妈的品质是怎样的，并将这些内容作为写作的素材，将其充分地运用到自己的写作过程中。在这个教学过程中，老师还要让学生在课后阅读更多的文章和资料，接触并了解到更多的文化知识，同时让所阅读的材料转化为他们自身的知识，在写作过程中能够灵活地运用这些素材，就能完成高质量的作文写作。
二、注重单元起始教学，加强写作教学文体学习
初中语文教材中每一单元的起始都有统一的文体，教师可以在结合单元起始基础内容的前提下，精心设计阅读与写作结合的教学内容，并注重与其他单元的结合，带领学生自主探索、阅读、思考，以此增强中学生的文体意识。例如，在学习部编版七年级下册《邓稼先》这一课时，“杰出人物”是这个单元的主题，首先，教师在课前要准备好有关这一单元课文统一的文体，并讲解有关文体形式的知识点，在学生初步了解的基础上，进行教学计划的设计。其次，始终结合初中语文课程标准对具体教学内容进行编排，注重比喻、对比等论证方法的使用，同时让学生根据《邓稼先》这篇课文的重点，自行积累写作素材，并指导学生如何按照文体形式将该单元的内容进行分类，使得学生在习作中能够灵活运用。最后，对《邓稼先》这篇文章进行深层次挖掘，并选取与该篇文章内容、主题类似的文章进行组合，例如，选取《说和做》《纪念白求恩》等一些描写具有杰出贡献人物的文章，通过阅读帮助学生理解课文之间的异同，思考不同文体、主题下文章写法、语言、情感等的不同。同时，注重学生的仿写，只有及时练习才可真正实现语文知识的内化，引导学生树立阅读与写作结合的意识。
三、深度挖掘阅读内涵
语文教材中的文章都是经过有关人员精挑细选的，文章在内容、布局、情感、表达等诸多方面都可以为学生的写作提供最佳样板。为此，教师在开展初中语文阅读教学过程中，应深度挖掘教材当中的阅读素材，通过这样的方式加深学生对文章内涵以及情感的理解与认知，确保学生在揣摩文章的过程中学习作者的写作手法以及表达技巧，以便于全面提升学生的写作能力。例如，在指导学生学习《紫藤萝瀑布》这篇文章时，通过阅读教师可引导学生探究文章内部的写作结构，让学生分析文章是按照什么顺序描写的，以及作者对描写对象运用了怎样的写作手法？作者站在什么样的角度上书写了怎样的故事？通过这样的过程，帮助学生更详细地理解文章脉络以及文章结构。在这样的背景下，加上教师对课文的详细讲解，学生更容易掌握对景物描写的写作手法以及修辞手法，从而提升自身的写作能力，拓展阅读视野。
四、加强学生情感表达，增强学生语感
写作教学中最关键的是写作素材的积累，而阅读教学是积累素材的重要途径。在初中语文教学中，教师需要鼓励学生去阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读的过程中进行深入的思考，并尝试着提出不同的观点，从而激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，培养学生的创意写作思维和能力。在写作教学中，教师也要注重学生的情感表达。目前，很多学生在写作过程中过于注重写作技巧和字词结构，导致写出的文章缺乏真情实感。将阅读教学和写作教学相结合，教师可以先向学生介绍一些文章是如何通过平实的语言来抒发作者真挚情感的，再让学生进行模仿，鼓励学生在写作过程中表达出自己的真情实感，增强文章的语言色彩。
结束语
综上所述，在初中语文教学活动的开展过程中，通过读写结合的教学模式，将阅读教学与写作教学有机地融合到一起，使两者能够在提升学生语文综合能力的方面协同发挥作用。学生通过语文阅读与写作学习，不仅自身的发散思维能力能够得到有效提升，同时也能在一定程度上有效发展自身的联想能力以及想象能力，为学生语文学习中阅读能力与写作能力的协同发展打下良好的基础，使学生在经过初中阶段的语文学习之后，能够具有较强的语文综合素养。
参考文献
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